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1、一、组织教学二、导入新课齐唱歌唱祖国，从歌词中了解到：我国有巍峨的山峰、宽广的平原和奔腾不息的大河。那么这些山峰、河流都分布在哪里呢？为什么河流会永远奔腾不回一直到海呢？我国还有哪些地形？三、讲授新课读图 学生读中国地形图，思考文中的三道读图题 （学生指图回答，教师讲评）。 画图 学生试画中国地势变化示意图。 读图 读中国地势变化示意图的正误图，判断正误。 读图 指导学生读地形剖面图。 总结 我国地势的特点。 过渡 知道了中国地势大致呈三级阶梯，那么这三级阶梯的界线在何处呢？ 读图 读中国地势阶梯状分布示意图（北纬36），完成课本的“做一做”。 指图讲述 三级阶梯的范围及界线。 过渡 三级阶梯
2、内部的情况如何呢？ 分析填表 分析三级阶梯的地形类型和海拔，完成表格内容。 读图 读中国地形图，引导学生了解我国的大陆架。 填图比赛 要求在图中填出所要求的内容。 讨论 地势特点对我国自然环境的影响。 过渡 我国地形类型有何特点？它对我国人民的生产和生活有哪些有利和不利的影响呢？ 读图 读我国各类地形面积比例示意图，思考问题。 归纳 我国的地形特点。 讨论 这种地形特点对我国人民生产生活的影响。这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？ 多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜
3、色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。 对一些基础较差的同学对中国地势西高东低的认识还不是很到位，这时老师分发给每个小组一个地形立体模型，中国地势总西高东低再次得到验证。 这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？ 请同学把事先准备的橡皮泥，以地形的立体模型为模板，塑造一幅中国地形大势图放在桌面上，引导学生制作地势剖面图，学生通过观察剖面图，教师利用多媒体展示两张我国我国地势变化正误示意图，让学生通过判断得出结论。2、三级阶梯分界线及特征这部分内容比较简单，主要是通过学生活动：读教材
4、的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。并在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。3、设疑：地势的第三级阶梯是不是延伸到大陆海岸线就截然而止了呢？教师引导学生进一步观察分层设色地形图，找出我国大陆架范围。承转：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。这一部分内容我主要是采取“实验探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发
5、学习兴趣，提高学习积极性，充分利用实验，真正让学生从实验中探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。这对教学质量的提高，全面提升素质教育具有十分重要的意义。它有利于教学思想和教学观念的转变，树立科学、规范的教学观、质量观、人才观；有利于激发学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力和创造能力，有利于培养学生的自学能力动手能力，观察和设计实验能力，也有利于改善师生关系，融洽师生关系，创造和谐民主的教学氛围。（6）教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？（课堂小实验）河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落
6、差会有什么变化？有什么利用价值？（课堂小实验）我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）（7）成果共享：（每组选派代表阐述观点，接受质疑）地势对气候的影响有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。地势对河流流向的影响我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向。地势对水能资源蕴藏的影响在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。地势对交通的影响有利影响：滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍。地势和地形教学设计【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“
7、构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。【教材分析】本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学
8、生由形象到抽象的认知规律。【教学目标】知识与技能1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。过程与方法1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 情感态度与价值观1.通过学习，让
9、学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。【教学重点】1.导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。 2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。【教学难点】中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。【课前准备】教师准备：多媒体课件学
10、生准备：中国空白轮廓图【课时安排】三课时【教学过程】第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。看图片思考各属于哪种地形。让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。探究地势特点课件展示：1.地势的概念。2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。 3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32)地形剖面动画。提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗？指导学生观察、思考分析我国地势特点。学生分析诗词所包含的地理信息。观察地图及动画，小组合作讨论
11、我国地势特点，画出我国地势示意图。培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。小试身手课件展示：1.“中国地势三级阶梯示意” 图及“中国地形”图。2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。指导学生读图填表格。3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。读图并合作完成表格：海拔地形类型主要地形区第一级阶梯分界线：第二级阶梯分界线：第三级阶梯培养读图、合作能力。表格利于知识归纳，清晰。对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。承转过渡地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要
12、素的影响。合作研究课件展示。研究课题：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。最后作适当的补充和总结。全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：题；B组：题；C组：题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。培养合作能力。初步掌握评价地理事物的基本方法。达标反馈在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分
13、界线。学习小结我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图复习导入请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？学生回忆回答。温故而知新。整体感知课件展示：“我国地形分布大势”图提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？总结：我国地形复杂多样。读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的基本特征。培养读图分析能力。学习主要山脉1.讲解什么是山地和山脉。2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉
14、，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。3.举例讲解山脉走向。4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图指导学生分组读图完成教材26页活动1。5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。6.指导学生完成教材27活动3。1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。分析归类主要山脉及走向：东西走向：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭；东北西南走向：大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉。南北走向：横断山脉、六盘山西北东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山弧形山脉：喜马拉雅山脉2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵
