《三年级下语文教学实录11起死回生沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下语文教学实录11起死回生沪教版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下语文教学实录-11起死回生沪教版师：同学们好！生：老师好！师：请坐。同学们，今天我们一起来学习课文，谁来把课题念一下？生：起死回生。师：对，念课题就要声音响，还有谁能念？生：起死回生。师：突出课题当中的一组反义词怎么念？生：起死回生。师：同学们，学课文，课题的意思要搞懂。“起死回生”是一个成语。老师给你一个字。（板书：使 ）师：知道这个成语的意思吗？生：使死去的人复活，就是起死回生的意思。师：说的真好，请坐。师：同学们，了解了课题这个成语的意思。昨天呢，大家已经自习过课文。接下来，我们就看看大家自学的情况。（师等待）师；请你用最快的速度在文中找到课题中“起死回生”这个词语的近义词。生：
2、“起死回生”的近义词是“死而复生”。（板书：死而复生）师：好的，看黑板。男生：起死回生。女生：死而复生。师：好，课文当中与这两个词语有关的两个人物是谁？生：与这两个词语有关的两个人物是扁鹊和虢国太子。师：好，请坐。同学们看，这一位就是扁鹊。（贴扁鹊肖像图，板书：扁鹊）师：一起念。生：扁鹊。师：好，同学们，扁鹊，课后注释专门有个解释，谁能读？生：扁鹊，姓秦，名越人。战国时期医学家，医术高明。扁鹊，他就是秦越人，后来，人们尊称他为生：扁鹊。师：扁鹊，对了。还有一个人物，是谁啊？生：虢国太子。（板书：虢）师：看这个“虢“字，爪字头，寸，虢字会写吗？生：会。师：记住字形了？一起读，预备，起生：虢国太子
3、。师：虢国是春秋初期的一个国家。有四百年的历史。今天我们学习的这篇文章内容就和虢国太子有关。大家自学得不错。再进一步，说一句话。这一句话当中要有这四个内容，（师指板书）能说吗？ 生：能。师：好，准备一下。（学生准备）师：能说了，好，谁来说？生：大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。师：恩，很好，因果关系。讲了四个内容，让我们了解了这篇文章的主要内容。还有谁能说？生：因为扁鹊使虢国太子死而复生，所以人们说扁鹊有起死回生的本领。师：说扁鹊有起死回生的本领，她是因果关系，你是因为所以。还有谁能说，不用因为所以，不一样的？生：扁鹊使虢国太子死而复生，国王称赞扁鹊有起死回生的本领。师
4、：虢国的国王称赞扁鹊有起死回生的本领，对了，是谁称赞扁鹊啊？是生：国王称赞扁鹊。师：好，同学们看。把这四个内容并在一起，就是这篇文章的主要意思。另外，刚才同学们在讲的时候，我发现“起死回生”后面必须要用上本领。对啊，“起死回生”是说医生医术的高超、技能的出色。它是本领，而“死而复生”是结果。用的时候不能用错。刚才同学们就用得非常正确。说明同学们自学课文很认真，为我们更进一步学习课文打下了扎实的基础。接下来，我们就要深入学习课文了。你们看，深入学习课文，我们还得回到课题上来。（师指板书）师：读课题，预备，起。生：起死回生。师： 既然“起死回生”是说医生医术高超，是本领。这个“死”是“真死”还是“
5、假死”？哦，不知道，我们来看看课文，他到底是“真死”还是“假死”。请你自己读读课文的18节。你看一看，扁鹊得到了哪些虢国太子“死”的信息。大家开始。（生默读课文）师：哪一些“死”的信息？生：太子只说胸口闷，后来就死了。师：这是死亡的原因。师：死亡的原因是生：虢国太子只说胸口闷，后来就死了。师：还有什么“死”的信息吗？生：太子是早上鸡叫的时候死的。师：这是死亡的时间。师：死亡的时间是生：死亡的时间是早上鸡叫的时候。师：对，还有没有死亡的信息？生：太子死到现在半天，没有入棺。师：恩，没有入棺，知道入棺吗？死尸放在棺材里，盖上盖子，钉上钉子，棺材里面一点空气都没有了，那就真死了。现在有没有入棺？ 师
6、：没入棺，没盖上盖子。到底死不死还不知道呢。好，这是死后的情况。扁鹊得到了三个信息。当时，扁鹊因为疑惑而纳闷。他来到宫门口问侍卫官三个问题，了解到三个信息。他一连串的问题问得侍卫都有些不耐烦了。扁鹊和侍卫官的对答能读吗？生：能。师：自己练。（生自读对话）师：我读扁鹊，你们读侍卫官。师：太子得了什么病？生：太子只说胸口闷，后来就死了。师：死了多久？生：早上鸡叫的时候。师：入棺了？生：从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？师：好，换一换，你们读扁鹊，我读侍卫官，换一换以后，你们要思考我们的朗读有没有不一样的？知道了吗？好，准备，起。生：太子得了什么病？师：太子只说胸口闷，后来就死了。生：死了多久？
7、师：早上鸡叫的时候。生：入棺了？师：从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？师：一样吗？生：不一样。师：谁来说说看？生：老师读得很有趣味，感觉很逼真。我们读得很婆婆妈妈，好像没有那么紧张，好像太子死了侍卫官一点都不紧张。师：要把侍卫官的不耐烦的表现出来。你是这个意思吗？师：还有谁，有什么意思要说的？生：我觉得我们问到后面，老师读得侍卫官就有些不耐烦了。师：所以，我们要把侍卫官不耐烦给读出来，好，现在，女同学做扁鹊，男同学做侍卫官，听听看能不能读好啊？女生：太子得了什么病？男生：太子只说胸口闷，后来就死了。女生：死了多久？男生：早上鸡叫的时候。女生：入棺了？男生：从死的现在，还没过半天，哪就入棺了
8、？师：哪就入棺了呢？读得真好。虽然侍卫官不耐烦了，可是扁鹊从得到的三个“死”的信息当中初步断定了虢国太子的病情，想想看是这样吗？现在请你们来做扁鹊。你是谁？生：扁鹊。师：扁鹊什么样？老爷爷，有一把胡子，你来做扁鹊。请你把你的思考、初步诊断的内容来告诉我们大家，有难度的，要从“死”的三个信息入手，会吗？生：会。师：练。（生练习说话）师：有些小朋友读得很认真，说得很认真。生：既然太子是早上鸡叫的时候死的，而且他还说他胸口闷，嗯，还好没入棺，我还可以救救他，说不定能把他给就活呢！师：嗯，你诊断他不是真死，你诊断虢国太子不是真死？扁鹊诊断虢国太子不是真死。还有谁愿意来做扁鹊？生：（捋胡子）嗯，太子只说
9、胸口闷，后来就死了，而且是在早上鸡叫的时候死的。嗯，他有可能是得了厥症，没有真死，而是假死。他幸好没有入棺，我得去救救他呀。师：嗯，给他点掌声啊。为什么要改两个字，可能得的是厥症。生：如果是肯定的话，那他肯定得了厥症。师：初步诊断还不确定，是这样吗？好，请坐。看到了吗？（板书：问）师：扁鹊通过一连串的问题，问到了与虢国太子有关的“死”的情况。（板书：情况）师：初步断定虢国太子生：没有死。师：所以，“起死回生”这个“死”是“真死”还是“假死”？生：假死。师：假死，不是真死，所以扁鹊要以高超的医术来使他死而复生。所以呀，扁鹊松了一口气，对侍卫官说生：烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
10、师：强调死而复生，扁鹊松了一口气，对侍卫官说生：烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。师：好，能不能使太子死而复生呢？生：能。师：看黑板。研究了“死”以后，我们就来研究研究这个“生”了。怎么样使他死而复生的？请你自己读读课文11、12节，看看有没有不懂的问题，把不懂的问题提出来。（生默读课文，师巡视）师：好，那么多问题啊？谁来说说看？生：什么是切脉？师：好，你对切脉感兴趣，等一会儿，我们来研究，还有什么问题？生：他用的是哪些草药？师：用的是哪些草药，这个我没有本事告诉你了，医术有些草药都是秘制的，这个一味一味的草药真不知道，但是它能够帮助虢国太子死而复生。还有什么问题？生：扁鹊他取出
11、针来，他扎在虢国太子头上哪个地方呢？师：好，你对扎针感兴趣，等一会儿，我们研究扎针。生：什么叫厥症？师：什么叫厥症？课文后面有注释的，讲到这儿的时候，我们再一起来，如果我忘了的话，你提醒我们，好吗？生：切了脉为什么听胸口呢？师：切了脉为什么听胸口呢？你对听胸口感兴趣，对吗？生：什么叫鼻翼啊？师：鼻翼就是这个两边。（师示范）师：看，卢老师动了没有啊？动了的这个就是鼻翼，知道了吗？文章当中说眼皮呢，看（师眨眼）师：这个就叫眼皮。知道了吗？好，摸摸自己有鼻翼吗？好，手放下来。好，接下来，我们一起研究，从刚才同学们讲的这些问题入手来研究。第一个，有个小朋友说要切脉，那先来研究研究这个切脉。（师示范）师
12、：坐在这里的小朋友把手平放在桌面上，坐在这一排的小朋友，听我指挥，手顺着大拇指，这儿有根骨头，把你的中指摆在这根骨头的上面，用你的右手按上去，有脉搏吗？然后把你的这根食指摆在上面，无名指摆在下面，三个手指，摆好了吗？有没有脉搏的跳动？生：有。师：不清楚的话摁重一点。说明你脉搏很虚弱，有病，好，摸到了，手放下。好，换一换，这边同学把手伸出来，这边同学你来给他切切脉看。骨头知道了吗？（师再次示范）师：这根骨头，大拇指下了，最后无名指，摸到了吗？生：没。生：有。师：哦，有人摸到了，有人没有摸到，这个东西，中医一直在做的，不是每个人都能摸到的。有些人没有摸到是有可能的。回去再教你，好不好啊？生：好。师
13、：这个脉搏啊，是动脉的搏动，我们经常说的切脉就是切脉搏，脉的搏动。切脉搏就知道你有病了。中指管心的，食指管肺的，无名指管肾的，一切脉什么毛病都知道了。切脉是第一步，知道了吗？同学们对“听”感兴趣，听什么？生：心脏。师：对，胸口就听心脏，对，这个小朋友说得好。心脏在哪？左面还是右面呢？生：左面。师：对，左面，哪位同学来把我当虢国太子来听听我的心脏，把耳朵贴到胸口来听听看。谁行啊？师：好，请同学们注意，我带点侧面，他听。同学们，你们必须要注意他的神态、表情，等会儿告诉我，我不知道了，眼睛闭起来了。（师闭眼）师：好，开始。（学生听）师：好，什么表情？生：他好像在思考。师：好像在思考问题，你说。生：十
14、分严肃的。师：眼睛怎么样？你说？生：他眯着眼的。师：看到眼睛了吗？注意力怎么样？生：集中。师：注意力集中，文中有个词语就叫生：凝神。师：凝神就是生：注意力集中。师：同样表示注意力集中的还有哪些词？生：聚精会神。师：聚精会神，还有吗？生：全神贯注。师：全神贯注，还有吗？生：专心致志。师：专心致志，还有好多呢，手放下来。那问你们，为什么要凝神？生：如果不凝神，你听不出来病人的心跳，你也就不知道他是得了什么病。师：你有补充吗？生：注意力要十分集中，像虢国太子他是十分虚弱的心跳。如果不凝神听，就听不到他的心跳，就错以为他已经死了。师：必须得仔细听，所以得凝神，说得好，请坐。（师指黑板）师：我写什么？生
15、：凝神。师：凝神吗？凝神和它们的结构一样吗？给你一个字。（板书：听）生：听胸口。师：听胸口为了什么？生：听心跳。（板书：心跳）师：最后，切也切过了，听也听过了，要生：扎针。师：不，这才说，第11节，这才说生：依我看，太子是得了“厥症”，还有救。师：好，什么是“厥症”？那就是病情了。（板书：断病情）师：扁鹊这么做，就是为了诊断虢国太子的病情。来，什么叫“厥症”，书后的注释有。生：中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。师：给你纠正一个词，不省（sheng）人事，再读。生：不省人事。师：对了，请坐。不省人事失去知觉了，过了一会儿会醒过来的。知道了这就是厥症。生：中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。师：好，那么这样，病情确定了吗？诊断
