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1、部分现代文阅读 勾画 在阅读过程中勾画出能彰显文本内容的论 点和论据，因为部分选项就是从论点与论 据的角度命题的。(2017年考试大纲增 加了“分析论点、论据和论证方法”的条 目) 标注标注文本中的关键词语，这些关键词语往 往就是高考命题点 思考 思考文中概念与概念之间的关系，思考句 与句之间的关系(句间关系也是高考的命题 点)，思考段与段之间的关系 定 义义列举举确凿凿、充分、有代表性的事例证证明论论点 举举例分 析 如罗罗迦费费因格的事物的正确答案不止一个列举举 了约约翰古登贝贝尔克发发明印刷机和排版术术以及罗兰罗兰 布 歇内尔发发明交互式乒乓乒乓 球电电子游戏戏的事例，有力地 论证论证
2、了“创创造性的思维维，必须须有探求新事物，并为为 此而活用知识识的态态度和意识识，在此基础础上，持之以 恒地进进行各种尝试尝试 ”这这一观观点 定 义义 引用名家名言等作为论为论 据，来分析问题问题 、说说明道 理的论证论证 方法。引用的方法有两种：一是明引，交 代所引的话话是谁说谁说 的，或交代其出处处；一种是暗 引，不交代所引的话话是谁说谁说 的或出处处 举举 例分 析 如梁启超的敬业业与乐业乐业 ，在论论述“有业业”“ 敬业业”“乐业乐业 ”时时，作者引用了儒家经经典礼记记 和道家经经典老子中的名句以及孔子、百丈禅 师师、朱熹、曾文正等人的名言，增强了文章的说说服 力 定 义义 用正反两
3、方面的论论点或论论据作对对比，在对对比中证证 明论论点 举举例分析 如马马南邨的不求甚解中，先从反面以普列汉汉 诺诺夫为为例，说说明“求甚解”实际实际 上做了许许多曲 解。接着又从正面以诸诸葛亮和徐庶等用“不求甚 解”的态态度读书读书 的人为为例，通过对过对 比，证证明会 意的重要性 定 义义用人们们熟知的事物作比喻喻来证证明论论点 举举例分析 如鲁鲁迅的拿来主义义中用“大宅子”比喻喻文化遗遗 产产，用“孱头头”“昏蛋”“废废物”来批判三种对对待 文化遗产遗产 的错误观错误观 点和态态度，用“鱼鱼翅”“鸦鸦片 ”“烟枪枪和烟灯”“姨太太”来比喻喻文化遗产遗产 中的 几个组组成部分，用“占有”“
4、挑选选”“创创新”来说说 明批判继继承文化遗产遗产 的三个步骤骤。各个比喻喻都十分 贴贴切，丝丝丝丝 入扣 定 义义 通过对过对 事理原因或结结果的分析，来证证明论论点的正确、合理 的论证论证 方法 举举例 分析 有时时候磨难难恰恰能够历练够历练 人生，让让勇者绽绽放光彩。贝贝多芬 双耳失聪聪，却能在这样这样 的磨难难下创创造出不朽的交响曲，撼 人心灵，那是因为为他不屈服命运的打压压，顽顽强抗拒厄运； 司马马迁遭受腐刑，却能在这样这样 的耻辱中写成史记记，汗 青溢光，那是因为为他有坚坚定如山的信念、刚刚毅如铁铁的意志 ，于诽谤讥诽谤讥 嘲中坚坚持自己的志向。磨难难，是祸祸，又是福。 它对对于意
5、志坚坚强者，只不过过是人生路上的一帘风风雨，只要 勇敢地走过过去，前方就是另一片蓝蓝天。 以上文段针对针对 每个事例分别别作了原因探究，揭示了人物在 磨难难中取得非凡成就的原因，很好地架起事例与结论结论 之间间 的桥桥梁，从而有力地论证论证 了观观点 定 义义 通过过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特 点的事物(或事例)进进行比较类较类 推，从而证证 明论论点的论证论证 方法 举举例 分析 如邹邹忌讽齐讽齐 王纳谏纳谏 中，邹邹忌将自己受 到不切实际实际 的赞赞美即受蒙蔽这这一事实类实类 推 到齐齐王的身上，生动动地证证明了“王之蔽甚 矣”这这一论论点 类类 型阐阐 释释 有助于理 解文章内
6、 容、提示 信息的词词 语语 (1)年代时间时间 (多次出现时间现时间 )、数据(多个数据)及其概括 词词(如“多数”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有 ”“都”“全”“几乎”“仅仅仅仅 ”等表范围围的词词)； (2)重要的修饰饰限制词语词语 (如“基本”“根本”“重要 ”“最”“十分”“非常”“总总共”等词词)； (3)表已然未然的词(如“迄今为止”“到目前为止”“现 在所见的”等)，表或然必然的词(如“如果”“可能 ”“一定”“或许”“已经”“将来”“正在”“目前 ”“如果”“必然”“预计”等)； (4)代词(如“这”“那”“它”“其”“此”等)； (5)文章重点阐述的概念、术语、人名的
7、词 有助于理清文 章思路、避免 逻辑错误逻辑错误 的 词语词语 (1)表因果关系的词词(如“因为为”“因此 ”“的原因”“因而”“由于”“从而” 等)； (2)表转转折关系的词词(如“但是”“反而”“其 实实”“实际实际 上”等)； (3)表并列或递进的词(如“也”“又”“不是 而是”“不仅还”等)； (4)表分类分层的词(如“首先，其次” 等)； (5)举例子的词(“例如”“如”)； (6)表解说性的词语(如“换句话说”“也就是说 ”“所谓”“即”等) 文中反复强 调调 的词语词语 这类词这类词 往往是文章要表达的主要内容或中心意 思 论论点 与 论论据 第一自然段中，句是观观点句，已经经明
8、确 了观观点：故事和小说说不等同，故事讲讲述人 与小说说家也不一样样。句是对对句观观点的 分析，来论论述故事讲讲述人和小说说家的不同 ，属于论论据部分，命题题者会在论论点和论论据 等内容方面设题设题 ，文后第1题题的A项项需要结结 合此处处比对对分析 关键键 词词 第一自然段中的关键词键词 有“不等于”“不 能”，表否定，命题题者会在肯定和否定方 面命题题，文后第1题题的A项项就是从这这方面命 题题的 关系 第一自然段提到的概念有三组组，第一组组是“ 小说说”“故事”，第二组组是“故事讲讲述人 ”“小说说家”，第三组组是“听众”“读读者” 。通过读过读 文，能读读出文章中“听众”与“读读 者”
9、的相对对内涵是一致的，“故事”与“小 说说”不是同一概念，“故事讲讲述人”与“小 说说家”也不是同一概念，文后第1题选项题选项 A也 是把这这二者当成了两个概念，由此可以判定 第1题题A项项的正误误 论论点 与 论论据 第二自然段中，句为为本段的中心句，也 是观观点句，命题题者会在论论点和论论据方面设设 题题。文后第3题题的A项项就需要结结合此处处理解 。句属于事实论实论 据，这这些论论据是证证明“ 国外古典小说说也常以人物的经历为经历为 主线组线组 织织故事”这这一观观点的，命题题者会在论论点和 论论据方面命题题，也会在时间时间 、地点、对对象 等方面命题题，文后第1题题C项项就是在这这些方
10、 面综综合命题题的 关键键 词词 第二自然段中标标注的“并不明显显”是说说“早期小说说 和故事的本质质区别别不大”，命题题者会在此做文章， 文后第1题题B项项就是在这这方面命题题的。对对于“过过去” 这类这类 表时间时间 性的词语词语 ，命题题者常会在混淆时态时态 方 面命题题；指示代词词“此”指代的内容是“故事的丰 富程度与远远行者的游历历成正比”，命题题者常在混淆 指代对对象方面命题题 关系 第二自然段，句与句是因果关系；句、句 与句、句是总总分关系；句与句又是并列关 系，是从国外和国内两个角度分析论证论证 句、句 的，这这些关系也是命题题者的关注点之一 关键键 词词 第四自然段中的关键词键词 ：“并非”是“ 并不是”的意思，还还要注意“减损损”“ 消失”的内涵，以及“逐渐渐”等，命题题 者常常在这这些词词上做文章。 时间时间 “19世纪纪”和“日趋趋”，这这也是命 题题者在词语词语 方面命题题的关注点。 关联词“并不而是”表示并列 关系，命题者有时会在句间关系方面命 题。 “早已”是已经过去了，是过去时，命 题者也可能在时态方面命题
