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1、. . . .设置动画效果盐城高等师范学校 计算机组教材分析风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。许多动画效果在学生手中轻而易举地实现，使学生在感受计算机神奇作用的同时，也提高了自主探究的信心。学情分析本节课的主要内容是给幻灯片添加动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，考虑到我校学生的基础，所以在教学环节中增加了调整时间顺序及动作路径的设置。通过创设“狐狸和乌鸦”的故事这样一个情境，并将这一情境始终贯穿在学生整个操作学习之中，从而极大的调动了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛
2、围。本课采取自主探究式的教学方法，以学生为主体，通过引导学生借助学件进行自主学习，培养学生的自主探究能力。教学目标1.知识与技能(1)学习自定义动画的方法。(2)学习幻灯片切换的设置方法。2.过程与方法(1)通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案。(2)通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。3.情感态度与价值观(1)通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。(2)通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。4.行为与创新(1)能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定
3、义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。课时安排 1课时教学重点与难点1.重点：幻灯片的切换及自定义动画。2.难点：合理地设置自定义动画效果。教学方法与手段教学方法：情境教学法、任务驱动法、演示法、讲授法、自主探究法。课前准备：演示文稿、教案教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、创设情境新课导入师：狐狸和乌鸦的故事同学们都听说过吧？生：（听说过）师：谁来说一说？（指一名学生回答）师：老师这有一个用PPT制作的狐狸和乌鸦的故事，你们想不想看一看？（师边演示PPT,边叙述故事）师：同学们有没有发现，狐狸和乌鸦的对话并没有和幻灯片一起出现，而是跟随情节的需要而出现，你们知道老师在幻灯片中设置了什
4、么吗？生：（动画效果）师：（总结）引入课题今天我们就一起来学习PPT动画效果设置。通过创设故事情境，调动学生学习的兴趣。同时借助狐狸和乌鸦的故事导入新课，为后面作铺垫。二、新课讲解动画类型师：那么这些动画效果是如何设置的呢？以幻灯片狐狸和乌鸦第一张为例，引导学生认识“自定义动画”任务窗格，初步掌握对象动画效果的设置，并详细讲解自定义动画的四种类型。生：观察老师的操作步骤，并按要求完成操作。师：布置任务1，完成狐狸和乌鸦第一张幻灯片动画效果的设置。老师示范操作，让学生了解操作要领，并学会举一反三完成任务。老师巡视作个别辅导，发现问题三、设置动画开始方式师：播放其中一位学生完成任务后的效果，提出任
5、务2，把刚才练习里的第一张幻灯片动画顺序重新设置，并设置每隔1秒种自动启动动画对象。 生：学生根据任务2的要求和提示进行操作，通过自主探究和互相讨论帮助找出操作的方法 （学生示范操作并作解说）师：比较动画三种开始方式提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步掌握动画开始方式的设置。三、设置动画播放顺序师：第一张幻灯片的动画效果我们已经设置好了，比较简单。第二张幻灯片有一点点小小的难度了，你能完成吗？布置任务3：要求狐狸和乌鸦的对话视情节需要，设置进入和退出动画效果。生：根据任务3的要求和提示进行操作，通过自主探究和互相讨论找出操作的方法。（师巡视，提醒做好的同学放映一下，看看做的对不对，有
6、没有什么问题）。师：谁愿意展示一下。生：作品展示（顺序错了）师：同学们，这个作品有什么不对的地方吗？对象的出场顺序错了，我们在对同一张幻灯片里多个对象设置动画效果时，首先应该分析下它们的先后顺序。那么我们怎么修改呢？（师演示最原始的方法，删除效果，按照正确的顺序重新设置） 师：不过，我觉得这样太烦了，有没有其它简单快捷的方法呢？生：自主探究和互相讨论找出操作的方法。师：总结在幻灯片动画效果的设置过程中，如何调整顺序。通过让学生自主完成第二张幻灯片，从而发现问题，引入知识点通过指名学生演示，来检验自学成果，并再次加深巩固操作的方法四、设置动作路径师：我们已经完成两张幻灯片的设置，故事也发展到了关
7、键环节了，第二张幻灯片当乌鸦听到狐狸的赞美后，张开了大嘴巴，于是肉从嘴里掉了下来。那么我们该如何设置“肉掉下来”这个动画效果呢？应该选择哪种效果？（发现自定义动画“进入”里的效果都不能实现，此时可能会有学生知道应该使用动作路径）师：那我们应该选择动作路径里的哪种效果呢？请同学们打开学件并思考以下三个问题：（1）有哪几种方法可以完成？ （2）路径的长短该怎么设置？ （3）在设置动作路径时应该注意什么？师：谁来展示自己的作品，并说说你用的是什么方法？（此处多选几名同学演示，从中发现问题并评价，师演示路径长短的设置并强调应当选择合理的动作路径）提出问题，激发学生的学习欲望。继续通过自主探究的形式，让
8、学生找到解决问题的方法。教师提出问题，让学生有目的带着问题自学，也利于后面环节对学生的评价，便于总结。通过展示作品，从中发现问题，从中让学生明白应选择合理的动作路径。五、幻灯片切换师：刚才我们给幻灯片中的文字和图片设置了动画效果，那么还有哪些地方可以设置动画效果呢？我们在放映幻灯片时，幻灯片与幻灯片之间的过渡可不可以加上动画效果呢？生：（可以）师：那怎么设置呢？这里需要用到幻灯片的切换方式。有谁知道怎么操作？指名生回答师补充说明并总结学生完成幻灯片切换效果的设置。师：幻灯片狐狸和乌鸦的动画效果我们已经全部设置好了，同学们做的都非常好，很多同学都想把自己的作品展示一下。不过，先别急，给大家两分钟
9、的时间从头至尾播放一遍，检查下有没有什么地方设置的有问题，然后请大家在心里默默地把故事过一遍，接下来陈老师要请一名同学边放映幻灯片边生动的叙述一下这个故事。通过让学生边展示作品，边完整的叙述故事，一方面让学生了解在给对象设置动画效果时要有一定的先后顺序，另外也让学生体会生动活泼的动画效果能使幻灯片更加多姿多彩。六、总结1、你学到了什么？ 2、欣赏幻灯片，布置课外作业，注意选择合理的、合适的、符合情境的动画效果。总结巩固所学知识。通过欣赏幻灯片，让学生了解动画效果可以运用于任何演示文稿。通过课外练习，让学生能根据演示文稿的主题要求，为幻灯片设置合理的动画效果教学反思：本节课的主要内容是给幻灯片添
10、加自定义动画，从而使自己的作品更加合理美观。由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，而且PPT制作对于大部分学生来说在平时的学习生活中已接触过。所以教学过程中，在教授简单的动画效果制作的同时，做了适当的延伸，例如：动作路径的设置，动画出现顺序的调节，对象进入的速度等。本节课在教学过程中采用“任务驱动自主探究任务完成效果评价归纳总结”的教学模式。所谓好的开始是成功的一半，激情导入在一堂课中起到的作用是至关重要的，在导入中加入特色情境可以使学生注意力集中，活跃课堂气氛，让学生在无意中形成内在的动力和趣味性，积极参与学习。所以在通过创设狐狸和乌鸦这样一个故事情境，充分调动学生学习
11、的兴趣，浓厚了课堂气氛，同时借助狐狸和乌鸦的故事导入新课，为后面“自定义动画”的教学作铺垫。新课改理念下的课堂，需要彰显学生的主体地位，所以在教学的环节设计上，创设了一个又一个的“问题情境”， 正所谓“学起于思，思源于疑”。老师从学生遇到的问题入手，引出一个个学习任务，通过启发、引导，让学生们自主探究，借助学件找到解决问题的方法。同时也给学生提供了一个表达、交流的机会，鼓励他们敢讲敢说。这样在轻松和谐的学习氛围中，学生们时刻都能保持良好的学习心境，从而大大地提高了课堂效率。但是课堂上还存在着一些不足，部分学生在使用学件时，有点不求甚解，在问题提出来后，不很好动脑筋，就急于看操作步骤，且常常没看
12、完就已过去，搞得半生不熟。另外就是在，教学的设计上，让人觉得所学知识点只是服务于狐狸和乌鸦这个故事，所以应该将部分课外练习提前到课堂中，布置的任务应当多样化，让学生真正的体会到本节课的学习目的。1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑
