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1、. . . .STEAM教学案例小花灯的设计与制作东风小学 林秋莉设计依据：元宵节是我们国家的传统节日，元宵节挂花灯也是一项必不可少的习俗。通过让孩子们自己制作小花灯对他们了解中国的传统文化，传承中华美德是一种很好的途径，因而我设计了这样的一节STEAM课程。将工程技术、劳动技术、数学、科学、美术、音乐等学科相整合，并且将之前所学的学科知识进行拓展。学习流程：自主设计小花灯，从小花灯的外观到内部结构：1.如何搭框架运用劳动技能，把花灯扎得又结实又牢固；2.该用多少料运用数学长方体体积、表面积公式估算需要用多少材料；3.怎么样才会点亮科学电路帮助我们点亮发光二极管；4.如何更美观中国传统绘画、装
2、饰艺术可以让花灯更有年味；5.怎样更有趣为花灯精选一个谜语，再配上一首歌曲！大家一起猜谜。学生主要以小组合作的形式经历这些在STEAM理念下的学习来完成小花灯的设计和制作。学习目标：通过从设计到制作小花灯的整个过程，希望学生的学会设计和探索的，培养学生小组之间的合作能力，动手实践的能力和解决实际问题的能力。适用年级：小学高段材料的准备：设计单、发光二极管、导线、电池、电池盒、铁丝、彩纸、木棒等。教学过程：本节课的教学个过程主要分为三个部分，第一部分认识小花灯、第二部分为点亮发光二极管、第三部分为设计小花灯的外观，第四部分为安装小花灯。其中本节课的重点为设计小花灯和点亮发光二极管。运用到了多种学
3、科的知识，比如科学中的电路的相关知识，以及劳动技术中如何运用电工胶布和剥线钳等一些工具的使用等。第一部分：认识小花灯1.通过观察小花灯的外观，激发学生想要自己设计小花灯的兴趣。2.通过观察小花灯的内部结构，老师引导学生该如何将发光二极管点亮。第二部分：点亮发光二极管1.自主选择点亮发光二极管所需要的材料；2.观察这些材料的特点并通过电路图连接电路，使发光二极管亮起来；3.为了让发光二极管更亮，尝试点亮两个发光二极管。第三部分：设计小花灯的外观由于把重点放在了第一部分，因此这个小花灯的设计可以在课前就让学生先去设计好了，节约了课堂上的一部分时间。课前下发这样一张小花灯的设计单。展示课前同学们的设
4、计图，交流你的设计思路。从美术的绘图、数学上用料的多少、科学上如何搭建得更为稳定的方面交流设计思路。主题小花灯的设计与制作小花灯设计图自创一个灯谜或收集一个灯谜并将其翻译成英语（写在小花灯的下面）计算出小花灯的表面积或体积(计算小花灯的用料)画出内部电路图写出电池在放电时的能量转化关系和小灯发光时的能量转化关系为小花灯配上一首与元旦主题相符的歌曲第四部分：组装小花灯学生将已经点亮的发光二极管和设计制作好的小花灯组合起来。需要考虑的问题有：1.怎样组装更方便，更牢固；2.组装之后控制小花灯的亮灭是否方便等。最后展示学生的作品。教学反思：在进行了授课之后，发现学生对这样的STEAM课程非常感兴趣，
5、其一是因为有个动手实践的过程，让他们小组之间有合作和相互的交流，其二是当他们通过自己的实践能够完成一个作品小花灯，让他们非常有成就感，这样的多种学科整合的教学方式学生们也是第一次接触，因此感觉很新鲜。这节课的教学除了重点部分让放光二极管亮起来之外，我们还融入了其他然而再教学的过程中我也发现了一些问题：1. 工具的使用不熟练学生平时接触这些电工工具的机会比较少，在对导线进行剥除绝缘皮时，出现了用力太大，导致内部的铜丝被剪断的现象。电工胶布缠绕也不够紧，导致电工胶布产生了脱落的现象。2. 思路的交流不活跃小组在进行设计时，组内同学有不同意见，小组内的同学应该是相互探讨研究，找到最佳方案，再将最好的
6、设计方案与其他小组成员分享。但是课堂上的交流气氛不够活跃，思考不够充分。3.花灯的安装不完美小组同学安装小花灯时还是有个别小组的方案不够好，控制小花灯的亮灭不方便，还需要进一步完善。但是本节课的总体效果不错，只有经历了不完美，才能不断拓展学生的思维，经历每节课之后，学生们的科学素养、技术素养、数学素养、技术素养等都有了一定的提高，享受了成功的喜悦，也体会到了劳动者的艰辛！1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑
