《五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关 ｜教科版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关 ｜教科版 (1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浮沉与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一：水槽，一套相同体积不同质量的立方体。小组实验二：一套相同质量不
2、同体积的立方体。小组实验三：水槽，带盖子的小瓶子，红色水。【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故直接利用上节课的实验结果继续研究（几种物体的浮沉情况）不再重复实验。实验三没有让学生小组里亲自操作，而用视频呈现实验的方式。受实验条件限制，把制作简易潜水艇的活动略去，改为课下制作或搜集观察根据物体浮沉原理而工作的例子。【教学过程】一、导入 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、揭示并出示课题。二、分析物体在水中的沉浮规律： 1、按体积从大到小顺序排列几种物体
3、，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 2、按轻重顺序排列几种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 3、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？三、控制其他因素进行研究： 1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这就是变量控制的方法。我们选择物体的体积和重量来分别控制。分两种情况进行实验。一类是体积相同，重量不同；一类是重量相同，体积不同。今天老师为大家准备了两套材料，下面我们依次进行实验。 2、实验一：体积相同重量不同的实验
4、。 （1）、出示要求：把一组体积相同的三个体积方块按轻重顺序放在桌上，推测它们在水中的浮沉，再放进水里观察。结果怎样？ （2）学生猜测。 （3）学生实验。 （4）学生汇报结果。 （5）小结。 3、实验二：重量相同体积不同的实验。 （1）、出示要求：把一组轻重相同的三个质量方块按大小顺序放在桌上，推测它们在水中的浮沉，再放进水里观察。结果又怎样？ （2）学生猜测。 （3）学生实验。 （4）学生汇报结果。 （5）小结。 4、从两组材料的实验中，我们得到什么结论？ 5、你知道在什么情况下物体最容易沉？在什么情况下物体最容易浮呢？组织交流：（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同
5、材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 6、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？四、用小瓶子继续研究： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。 2、学生观看演示实验。 3、组织讨论：在这个实验中改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。） 4、我们得到什么结论？ 5、这个结论和前面的实验结果一致吗？ 6、结合前面的
6、实验，总结不同材料构成的物体在水中的规律。五、揭示潜水艇的秘密。 1、介绍潜水艇的工作原理。潜艇之所以既能在水面航行，又能在水下航行，是因为它也是运用了物体打的沉浮原理。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 2、浮沉原理在生产、生活、科研、军事等领域有着广泛的应用。除了潜水艇，如我国的蛟龙号深海探测器也是运用这一原理来实现浮沉的。同学们在日常的生活中可以注意收集与观察。6、 课外活动 建议有兴致的同学课外去制作一个简易的潜水艇。或注意收集与观察利用浮沉原理工作的事例。板书设计：2、沉浮与什么因素有关 体积 小 同种材料 沉浮 沉 重量 大 控制变量
