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1、1 我不是最弱小的我不是最弱小的 我不是最弱小的一课叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导 学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤： 1、强化初读，使学生有所知： 感知内容是建立在学生充分朗读的基础上，通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成 这一过程教师应有意引导，让学生对课文的含蕴有所感知。在教学中，可以首先引导学生把 课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读 课文， 有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容， 使学生在读书中对课文所揭示的道理有 所感知。 2、精读揣摩，使学生有所悟： 在初读的基础上，精读的重点首先应放在深入领会“
2、妈妈”两次说话的用意上 ： 第一 句话“每个人都要保护比自己弱小的人。 ”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二 句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。可变换形式反复 朗读，然后进行句式练习 ： “妈妈”说的第二句话还可以怎样说？（ 要是你谁也保护不 了，那你就是最弱小的。 要是你能保护别人，那你就不是最弱小的人。 ）让学生理解“妈 妈”对萨沙的良苦用心。同时，联系前文一家人递让雨衣的情景，让学生对“妈妈”的话有 更深刻的感悟。其次是重点读好萨沙说的三次问话 ： 第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又 把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”指导学生体会萨沙不懂他们为何这
3、样做的心理，读出 天真幼稚的语气 ； 第二句“这么说我就是最弱小的了？”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱 者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话， “现在我该不是最弱小的 了吧，妈妈？”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保 护比他弱小的蔷薇花了。这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了语感，也受到了健全 人格的教育。 3、赏读激情。使学生有所得： 这一环节让学生分角色朗读， 体会萨沙一家人的高尚品质， 让学生把自己当作萨沙家 庭中的一员， 在有感情地读好人物对话的同时， 赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行 为的描写，让人物的言行有一个无比美好的背景 ： 广大的森林中间，宽阔的旷地边缘，娇嫩 纤弱的蔷薇花上，披盖着梅红色的雨衣，一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓伴着 优美的音乐，在人情人境的朗读中感情得到升华，人物的品质行为得到内化。 2
