《《第5节 磁生电》教案（附导学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第5节 磁生电》教案（附导学案）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十章 电与磁第5节 磁生电【教学目标】知识要点课标要求1电磁感应现象通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；了解电磁感应在生活、生产中的应用。2发电机了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。【教学过程】新课引入国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？合作探究探究点一 什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导
2、体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线
3、运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。（2）产生感应电流的条件电路必须是闭合的；磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。总结：（1）能量转化：机械能转化为电能（2
4、）应用：发电机、变压器、动圈式话筒探究点二 发电机活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流
5、方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。活动4：自学课本P140，找出什么是交流电，我国照明用电的频率和周期各是多少？总结：（1）概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。（2）频率：在交流电流中，电流在每秒
6、内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz，周期是0.02秒。【板书设计】第5节 磁生电【教学反思】电磁感应现象本身既是电学部分重点又是难点，需要引导学生在复习奥斯特电生磁的基础上，迁移类比研究产生电磁感应现象的条件，让学生通过科学探究，认识电磁感应现象，体会实验探索的艰辛，进一步提高科学探究能力，学习科学家执着探究科学真理的精神，在整个探究过程中培养学生对比、逆向思维、空间想象、抽象概括等方法，培养学生热爱科学坚韧不拔的优秀科学品质。第5节 磁生电导学案【学习目标】1知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2
7、经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。3观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。二、独立自主学习：请快速阅读课本P138P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了 现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。2电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因
8、为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是 电路中的导体，在中做 的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。3发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：1教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：导体AB在磁场中的运动情况感应电流（有、无）感应电流方向电路闭合静止上（下）运动左（右）运动左斜向上（下）运动电路断开切割磁感线不切割磁感线实验表明，感应电流的方向不仅跟 方向有关，还跟 方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将 ，如果两者
9、的方向都改变，则感应电流的方向将 。2观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会 ，说明电路中有 。将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针 ，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化，这种电流叫做 。3观看发电机课件，回答问题：简单叙述发电机构造及工作过程。交流电与直流电有什么区别？我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示，2其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然
10、后更正打分）1 发现了电流的磁场之后，法拉第发现了 现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了 的发明，实现了 能转化为 能。2电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图1所示，图中显示的是 实验，它证明了通电导体周围有 。（2）如图2所示实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 。（3）如图3所示，实验证实了 ，实验过程中是 能转化成 能，它的应用实例是 。图1图2图33 的一部分导体在磁场中做 运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做 。4关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B闭合电路的一部分导体做切割磁感
11、线运动时，导体中会产生感应电流C闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关5要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（ ）A把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D增加切割磁感线的导线的长度教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2老师对本节课进行评价七、布置作业 P142：1、2、3、5
