湖南省长沙市长沙县第九中学2019-2020学年高一12月月考语文试卷答案

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1、参考答案及解析参考答案及解析 1D【解析】本题考查理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。A 项以偏概全，提出“教化”说的 只有毛诗序 。B 项，表述绝对，将原文的“只有才”的必要条件关系表述为“只要就“的充分条件关 系。C 项张冠李戴，应为“兴”重情重美， “寄”重理重善。 2A【解析】本题考查分析文中结构，分析文本论点、论据和论证方法，概括中心意思的能力。A 项错在“并列式 的论证结构” ，文章主体部分阐述“诗言志”与“兴寄论”是并列式，但文章整体上的论证结构应为“递进式” 。 3C【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息并进行分析和推断的能力。C 项强加因果，

2、 “审美不能没有娱乐作用”与“过娱论每个时代都出现过”之间没有必然的因果联系。同时，表述绝对，与原文 “过娱论差不多每个时代都出现”相比，少说了“差不多”二字。 4B【解析】本题考查理解文中重要句子的含意。能力层级为 B 级。第段结尾三个问句， “它的命运之中是否也 有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？” 这三个问句，每个都是选择疑问，特别是第一、二句，是并列关系，不是“层层递进” 。故选 B。 5 （1）运用比喻的修辞手法，把叶子比作金子，写出了银杏树叶的色彩之绚丽。“朝晖”与“黄昏”形成对 比，更加突出了银杏树叶的明艳。“闪”字

3、给人一种动态的美感。为下文赞美柿子树蓄势。 （每点 1 分，答对 任意三点即可给满分） （2）银杏树虽美，却并不长久。 （1 分）柿子树的“沉静”以及它丰硕、明亮、温暖的果实能让“我”审视自 身，思考人生。 （2分） （言之成理即可） 【解析】本题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向。能力层级为鉴赏评价 D。 （1）解答此题，赏析画线句子，可从修辞方法入手，指出所用的方法和技巧，动词要重点赏析，再指出其对表现 文本主旨和抒发作者感情方面的作用。 （2）考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 解答此题，要根据文本思考：银杏树同柿子树有何关联？作者为何更喜

4、欢柿子树？然后根据文本内容作答。 6柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获得做人的启示；柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获， 使“我”得到关于成长的感悟。鲁院的塑像让“我”想到了大师们的作品，他们的作品如同柿子树上的果实，带 给人明亮、温暖和慰藉，传递快乐和希望。作者希望自己能像大师们一样以丰硕的作品馈赠读者。 （每点 2 分， 答案合理即可酌情给分） 【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 该题分两问，分别是柿子树给作者的启示和塑像给作者的启示。所谓“启示” ，实际指的就是对文本中所描写物象 的象征意义的领悟。柿子树在喧腾中活得安详沉

5、静，在春夏缓慢生长，带给了作者做人和成长的感悟。文学大师的 塑像出现在文本对柿子树的赞美之后，文学大师们同柿子树有很多共同点，恰如秋天的柿子树一般，以丰硕的作品 馈赠读者，传递温暖，传递生命的气息。作者在表达对文学大师的敬仰热爱之时，也含蓄地传达出作者的写作追求， 使文章意蕴更加丰厚。 7D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。这四个词都是多义词，要根据语境加以判断。D 项“就” 在句中是“踏上，登上”的意思。四个词中， “略” “谒”来自课文中的注释，这提醒考生要重视课本，重视基础。 8C【解析】本题考查古今词义的异同。C 项，句中是“咬紧牙齿，表示极端愤恨”的意思，这与现代汉语的意

6、义 相同。A 项，句中指“困厄，处于困境” 。今义：生活贫穷，经济困难。B 项，句中指“袒露一只臂膀” 。今义：指 袒护双方中的一方。D 项，句中指“不回头” 。今义：不照顾；不考虑，不顾忌。 荆轲刺秦王就此考点设了练习， 要熟练掌握。 9B【解析】本题考查文言断句的能力。画线句子的大意是：襄子喟然长叹，流着泪说： “唉呀，豫让先生！您为 智伯报仇，已算成名了；而我宽恕你，也足够了。您该自己作个打算，我不能再放过您了！ ”命令士兵团团围住他。 句中“子之为智伯”已经完整， “名既成矣”中“名”作句子的主语，不能和谓语“成”拆开，排除 C 和 D 项。 “寡人不复释子”中“子”是谓语“释”的宾语

7、，不能拆开。 “使兵围之”中的主语不是“子” ，而是赵襄子，句中 省略了主语，排除 A项。故选 B。 此类试题解答时，先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的 宾语或补语等断句。 10A【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 鸿门宴 “刑人如恐不胜”中的“刑人”是处罚 人的意思。 文化常识包括古代文化中的天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷 僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生平时要注意积累，尤其要重视课本注释中的相关内容，同时还 要注意结合语境作答。 11D【解析】本题考查概括和分析文章内容的

8、能力。 “刺杀赵襄子”理解有误。豫让三次跳起来所刺的是赵襄子的 衣服，以此来表达他为智伯报仇的至诚之心。 此类试题解答时，要在准确把握文意的基础上，抓住题干，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误 译等角度进行比较分析，作出判定。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品形象的能力。 12 （1）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。 （得分点： “宾客知其事者” ，定语后置句； “白衣冠” ，名词活用为动词；各 1 分） （2）跟从的侍者要杀掉他。襄子说： “

9、他是一个信守道义的人，我谨慎小心地回避他就是了。 ” （得分点： “左右” ， 身边侍候的人，近臣； “义人” ，信守道义的人； “彼义人也” ，判断句式；以上各 1 分，句意 1分） （3）为什么要摧残身体，使身形受苦，想用（这个方法）达到向襄子报仇的目的，不也太难了吗！ （得分点： “何 乃” ，何故，为何； “苦” ，使动用法，使受苦； “不亦乎” ，固定句式；以上各 1分，句意 1 分） 【解析】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不 能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意确定句子的赋分点，

10、翻 译时保证赋分点的落实。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流 畅。 13 （1）易水送别（或：易水送人、易水诀别） 悲壮的送别 激昂慷慨 崇敬（或敬仰） （每空 1 分，言之 成理即可给分） （2）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （每错一字扣 1分，扣完 2 分为止） 【解析】本题考查课内知识的迁移能力。 于易水送人是唐代诗人骆宾王创作的一首五绝。此诗描述作者在易水 送别友人时的感受，并借咏史以喻今。前两句通过咏怀古事，写出诗人送别友人的地点；后两句是怀古伤今之辞， 抒发了诗人的感慨。全诗寓意深远，笔调苍凉。 “此地别

11、燕丹，壮士发冲冠” ，道出诗人送别友人的地点。 “壮士发 冲冠”用来概括那个悲壮的送别场面和人物激昂慷慨的心情，表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。 参考译文： 豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠 爱他。后来智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯， 把智伯的头颅漆了，作为酒器。豫让逃到山中，说道： “唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容 貌。如今智伯赏识我，我一定要为了替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。 ” 于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，

12、混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽 觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，口称： “要为智伯报仇！ ”襄子身边的侍从要 杀他，襄子说： “他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个 人是天下的贤德之人啊。 ”最终还是把豫让释放了。 不久，豫让又在身上涂漆，让皮肤长满恶疮，还吞炭使嗓子暗哑。他把自己原来的形状变得人们无法辨认之后， 到市上行乞。他的妻子见了，认不出是他。在路上见到他的朋友，朋友却认出他来了，说： “你不就是豫让吗？” 答道： “我是豫让。 ”他的朋友为之哭泣道： ”凭借你的才干，投奔

13、到襄子门下效命办事，襄子一定会亲近你宠爱你。 他亲近你宠爱你，你再做你想做的事，这岂不更容易吗？为什么竟要伤残身体，受许多痛苦，想以此达到向襄子报 仇的目的，这不也太难了吗！ ”豫让说： “既然已经投留他门下效命办事，却又想杀他，这是怀着异心来侍奉君主啊。 再说，我所做的确实是极难的事情，然而所以要这样做，正是要使天下后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人感 到羞愧啊。 ” 豫让离去之后，不久，料到赵襄子该出门了，便埋伏在赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边，马突然受惊， 襄子说： “此人必是豫让。 ”派人查问，果然是豫让。这时襄子便数落豫让说： “你不是曾经在范氏、中行氏门下做 过事吗？智伯把他

14、们全灭了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么 独独这样执着地为他报仇呢？”豫让说： “我在范氏、中行氏门下做事，范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以 我就像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当国士相待，我因此要像国士那样报答他。 ”襄子长叹一声，呜咽 着说道： 唉，豫子啊豫子！你为智伯尽忠，名声已经成就了；而我赦免你，也已经够了。你还是为自己想想吧， 我不再放过你了！ ”襄子派兵围住豫让。豫让说： “我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。 上一次您已经宽赦过我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣

15、服来 刺杀，以表达我报仇的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。 ”这 时襄子深感豫让义烈，便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来，跳跃三次，拿剑直劈下去，说道： “我可以在 九泉之下报答智伯了！ ”说罢便横剑自刎。豫让死的那天，赵国的志士听到这消息，无不为之流泪呜咽。 14C【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。C 项“闲时因相思而夜不能寐”曲解文意，且“夜不能寐”与诗歌纯真质朴、闲适自如、轻松愉悦的感情基调相背。 此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌解读错误的地方。

16、诗歌鉴赏的选择 题考查的是对整个诗歌的综合理解和分析，即考查诗句的含义、手法及情感等。 15生活情趣：农闲时，于佳日登高赋诗，与邻里饮酒言笑，尽情体味纯真而质朴的人际交往之趣； （2 分）农忙时， 各自经营田亩，努力耕作，享受劳动和自食其力之乐。 （2 分） 人生理趣：只有以生产劳动、自营衣食为根本，才能真正回归自然，回归本性。 （2 分） （如有其它答案，言之成理 即可酌情给分） 【解析】考查的是对诗歌内容的理解。解答此类题目需要结合诗歌标题、作者、诗句、注释，整体理解诗歌内容， 重点分析特定句子，组织答案。任何鉴赏都建立在读懂、读透诗歌的基础之上，在进行鉴赏之前的首要任务就是读 懂诗歌，读透诗歌。 16 （1）夙兴夜寐，靡有朝矣 （2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 （3）青青子衿，悠悠我心 【解析】本题为情境式默写。解答此类题，不但要准确理解诗歌的含义，还要注意重点字的写法。 17A【解析】本题考查正确使用词语的能力。演变：发展变化，指历时较久的。演化：进化，多指自然界的变化。