《统编教材部编人教版四年级下册语文《1 古诗词三首》PPT课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编教材部编人教版四年级下册语文《1 古诗词三首》PPT课件(48页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 古诗词三首,宿新市徐公店 【宋】杨万里,x,杨万里,(11271206)南宋诗人,字廷秀,吉水(今属江西)人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名,称“中兴四大家”。 主要作品:宿新市徐公店小池新柳等。,作者简介,读古诗,把不认识的字多读几遍。,宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深, 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。,l,sh,从题目来看,宿新市徐公店这首诗写的是什么呢?,“宿”指住宿,“新市徐公店”是诗人投宿的地方。从题目来看,这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。,诗文解读,篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。,疏疏:稀疏。 阴:树荫。,诗意:稀疏的篱笆间,一条幽深的小路伸
2、向远方。篱笆旁的几棵树,枝头新长出的嫩叶一片嫩绿,显得不够茂盛浓密,没有形成树荫。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。,诗意:儿童飞快地跑着,追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中,再也找不到了。,急走:快速奔跑。 追:追逐。,这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。,儿童为什么没有追上黄蝶呢?,因为蝴蝶是黄色的,它飞进了同样是黄色的油菜花中,令儿童眼花缭乱,分不清哪里是油菜花,哪里是蝴蝶。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。,能不能换成“逃”,为什么?,从表面上看可以换,黄蝶躲避儿童的追赶,用“飞”字显然不合情理,用“逃”反而更准确。然而实际上,“飞”字的精妙之处恰在这
3、里,黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃,而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”,真是妙趣横生啊!,宿 新 市 徐 公店,急走 追,篱落 径,树头 新绿,板书设计,飞 无处寻,静态美,动态美,课堂小结,宿新市徐公店描写的是诗人在投宿的地方看到的景色,抒发了诗人热爱春天、热爱生活的思想感情。,四时田园杂兴(其二十五) 【宋】范成大,z,xn,范成大,(11261193)南宋诗人,字致能,号石湖居士,苏州吴县(今江苏苏州)人。 主要作品:四时田园杂兴吴船录等。,作者简介,读古诗,把握诗歌朗读节奏,疏通字词。,四时田园杂兴(其二十五) 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过
4、, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。,ji,诗文解读,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。,诗意:一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。,诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点:有花有果,有色有形。,四时田园杂兴(其二十五)这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点?,这首诗的第三句描写静景,第四句描写动景,动静结合,相互映衬,更加凸显出乡村农忙时的幽静。,日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,诗意:夏天白天很长,篱笆墙外没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象,以动衬静。第三句是说农民或忙于农事,或正在午间休息,“日
5、长”而又“无人”,显得村中平和宁静。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。,四时田园杂兴(其二十五)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?,这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。,板书设计,惟有 飞,金黄 肥,雪白 稀,静态美,四时田园杂兴(其二十五),日长 无人,动态美,课堂小结,四时田园杂兴(其二十五)写出了初夏南方农村景物的特点,抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。,清平乐村居 宋辛弃疾,yu,作者简介,辛弃疾,(11401207)南宋词人,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。与苏轼合称“苏辛”。 主要作品:破阵子为陈同甫赋壮词以寄之西江月夜行黄沙道中菩萨蛮
6、书江西造口壁等。,听朗读,把握朗读节奏。多读几遍,疏通字词。,清平乐村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,o,ch,b,本课清平乐村居这个题目怎么跟其他两首诗不同?,因为这是一首词,“清平乐”是词牌名,“村居”是标题。很多词的题目,都由词牌名和标题两部分组成,用间隔号隔开,如苏轼的念奴娇赤壁怀古。,诗文解读,茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?,吴音:这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州,古代属于吴地,所以称当地的方言为“吴音”。,翁媪:老翁、老妇。,相媚好,精神的愉悦,诗意:茅草
7、屋又低又小,小溪边上长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意,用柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取乐,是谁呢?原来是一对白发夫妻。,“醉里”是说谁醉?为何而醉?,说的是“翁媪(老翁、老妇)”醉。他们“醉”的原因,有以下几种可能性:,因为喝酒而醉; 因为美好的景色而醉; 因为家庭的和谐而醉; 因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,亡赖:同“无赖”,这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“w”。,诗意:(老夫妻的)大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草,二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢,他正在溪边趴着剥莲蓬。,这首词写了几个孩子?他们分别在做
8、什么?,写了三个孩子。大儿子锄草,二儿子编织鸡笼,三儿子剥莲蓬。,“溪”字在这首词中出现了三次,它有何妙用?,“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”三句中都有“溪”字,这使得画面布局紧凑,全词意境浑然天成。,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,“最喜”在这首词中有怎样的表达效果?,“喜”字不仅有“喜欢”之意,更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气,为这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛,使这首词霎时有了生机,有了光彩。,最喜,板书设计,翁媪相媚好,环境,茅檐 低小,无忧无虑,乡村之美,清平乐村居,溪上 青草,环境,大儿锄豆,中儿织鸡笼,小儿卧剥莲蓬,人情之美,生活之
9、趣,课堂小结,清平乐村居以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现了人情之美和生活之趣。,随堂练习,一、在下列正确的读音上打“”。,篱落(l n ) 无赖(li ni) 锄豆(ch zh) 蜻蜓(tn tn) 剥莲蓬(bo b) 稀疏(sh s),二、古诗词默写。,(1)篱落疏疏一径深,_。 (2)日长篱落无人过,_。 (3)大儿_,中儿_。最喜小儿亡赖,_。,树头新绿未成阴,惟有蜻蜓蛱蝶飞,锄豆溪东,正织鸡笼,溪头卧剥莲蓬,三、课外阅读。,清平乐村居改写 这是一个山清水秀的小山村,四周青山环抱。村里绿树成荫,花红柳绿,遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵
10、。一条小溪穿村而过,宛如一条迂回明如玻璃的带子。 一座低矮的茅屋后,一棵棵苍绿的大树挺立着,南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架,在屋顶结出了一,个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬,旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼,清澈见底,岸边长满了青草,水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻,操着浓重的吴音,惬意地在屋里闲聊着。 他们为什么没有去劳作,而在这里闲聊着?原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆,田里除杂草,一滴滴汗珠染湿了他的衣襟,却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒,干的更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼,随着他的手不停的翻动,一个鸡笼
11、已初具规模了。惟有可爱的小儿子十分顽皮,正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。 哇!好一幅美丽的乡村山水画啊!,课后习题参考答案,有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。,背诵指导:背诵这三首诗词,应在熟读、理解的基础上,抓住诗中描写的景物及其特点,一边读一边想象诗词所写的情境,形成具体的画面,最后抓住一些描写景物和人物活动的词语将诗词完整地背诵下来。,默写指导:默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行,可以试着默写,找出易忘、易错的地方,再强化记忆。默写要注意不写错别字,如“疏”和“阴”都不要多加“艹”。,读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 日长篱落无人过,
12、惟有蜻蜓蛱蝶飞。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,老师指导:先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的意思,然后再根据诗句中所写的对象及特点来展开想象,在头脑中形成画面,再用自己的话说说诗中描写的情景。,参考答案:(1)儿童飞快地跑着,追逐一只黄色的蝴蝶。蝴蝶顽皮地飞到一片金黄的油菜花中,再也找不到了。,(2)夏天来了,白天也变得越来越长了,上午的时候,太阳一点点升起,篱笆的影子也越来越短,天气越来越热,中午的时候外面就极少有人了。有的只是蝴蝶和蜻蜓,在天空中飞来飞去,尽情享受生活的美好。,(3)大儿子在田地里耕作,二儿子在编织鸡笼,小儿子年纪太小,不能像两个哥哥一样
13、劳动,还有些贪吃贪玩,他正悠闲自在地趴在小溪边剥莲蓬吃呢。,课后作业,有感情地背诵课文。默写宿新市徐公店。 你最喜欢哪一首诗词?说一说你为什么喜欢。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“
14、整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,