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1、,好教！教好？ 部编小语一上“识字写字”教学建议,一.认识教材 “好教”！,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4学习独立识字。,2011版语文新课程标准,教材特点,1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。 2. 集中识字形式多样，凸显传统文化 3. 夯实识字写字基础，重视培养识字能力 4. 鼓励在生活中识字，开
2、拓多种识字渠道,变化一：减少识字量 1.识字量：减少100字。 （原一上教材会认400字，新教材300字。） 2.写字量：一上保持100不变，一下减少50字,变化二： 幼小衔接， 放缓坡度。 先识字再学拼音,新教材系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境,变化三： 分散安排， 减轻负担。,拼音,阅读,语文园地,识 字,多版块全程识字,识字写字分布情况 部编版一上册语文教材一共：识字300个，写字100个 识字中：识字90个，写字38个 语文园地中：识字31个，写字6个 汉语拼音中：识字32个 课文中：识字147个（49%） ，写字56个 可见，很多的识字任
3、务还是要通过阅读来解决。 在阅读中识字、在识字中阅读,变化四： 识字写字安排更加科学,雪地里的小画家,画,原教材,新教材,1.所写生字回归“语境”,增强儿童情趣，激发学习兴趣,雪地里的小画家,画,原教材,部编教材,2. 笔顺呈现更完整,笔顺跟随,新笔画,3.标示新偏旁（36个）和新笔画（22个）。,新偏旁,新笔画,笔画名称：22个 偏旁部首名称：含新偏旁50个,4.田字格的认识进教材,幼小衔接， 放缓坡度,分散安排，减轻负担。,识字写字安排更加科学,减少了识字量,教材“好教”,二.探讨教法 教好,识 字,会认字（达到两会）：会认 会用（阅读） 误区： 过细：分析到笔画，或字字要求写。 过简：一
4、带而过，搬了家就不认识了。 目标：要在不同的语言环境中都认识。,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,象形字识字,识字方式,事物归类识字,儿歌识字,韵语识字,看图识字,字族识字,谜语识字,会意字识字,一边指人物一边读生字。,借助图画识字,1、一边指身体部位一边识字。 2、出示人物图画，用“贴一贴”的办法巩固识字。,象形字识字,做连线题的方法巩固识字,反义词识字,将生字卡片发下去，用“找朋友，结对子”的方法巩固识字。,猜谜、儿歌识字,可以拓展为“猜字谜”比赛，用猜字谜的办法激发学生的识
5、字兴趣，并加大学生的识字量。,会意识字,做“日+月=明”这种“数学题”激发学生识字欲望，培养观察能力，同时巩固所学生字。,同类事物归类识字,补充草字头的字和木字旁的字，一方面引导孩子发现规律，另一方面提高孩子识字能力,发现形声字偏旁表义的特点。,看图猜字,让学生明白，当我们在阅读中遇到不认识的字时，猜字也是一种识字的方法。,生活中识字,认同学姓名,认课程表,认地点认招牌,通过“认名字”游戏、各种识字比赛、剪贴识字小报等方式来激发学生识字欲，培养主动识字的能力。,韵语儿歌识字,师生对读，生生对读，男女对读都是巩固识字的方法。,课文中识字方法的灵活运用,1.先集中识字，再随文识字 2.先随文识字，
6、再集中识字,具体问题具体分析，每个汉字的识字方法不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的识字方法。 记住：适合的就是最好的！,（1）提倡整体识记。 辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。,（2）鼓励自主识字，提供交流机会。 尊重学生不同的认知特点，用他们自己喜欢的方式认字，并提供交流空间，使学生之间互相启发共同提高。 将识字愿望还给学生!,（3）突破识字难点。 并非所有的汉字能够进行字理分析。 一篇课文中哪些会认的字可以进行字形字理分析？ 1.生字中有本课要新学的偏旁的生字； 2.字形容易混淆的字，如“银”“很”； 3.可以帮助学生积累一定识字方法的字。,（
7、4）重视汉字的巩固和复现。 提供语境，反复再现，不断巩固 ： （一般不提倡针对单个字的认读，因为认字的目的是阅读，阅读材料总以词句的形式出现，很少是单个字。）,（5）重视课外阅读。 在阅读中巩固认字，一是可以降低难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自由阅读的成就感。,（6）在运用中巩固。 争取家长配合时，孩子用生字说一句话或几句话，家长帮助写下来，或者课堂上留点儿时间交流孩子的“创作” ，这样孩子们的成就感和记忆就更深刻。,（7）生活中识字。 要重视生活识字，充分利用儿童的生活空间，引导学生关注生活中的汉字，提供机会交流生活中的汉字，与课内识字互为补充，效果会超出我们的想象。,写 字,写字教学中遇
8、到的问题： 梯度大、字序安排 建议： 放慢速度，放缓坡度，给足时间，静待成长,确定恰当目标：,1.教会学生规范书写 （1.写字姿势、握笔方式、用笔方式正确；2.字写得正确、端正平稳、整洁） 2.发展学生书写能力 （1.基本笔画书写能力；2.掌握汉字笔顺规则、结构规律；3.空间布局能力）,一年级铅笔字的教学,教学生正确的握笔和写字姿势。 教学生正确使用田字格。 教给运笔的方法，练习基本笔画。 指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。,汉字结构中的规律,正：就是要把字写得端正. 横平竖直， 偏中求正， 斜中求正， 上下对正。,汉字结构中的规律,匀，就是要把笔画写匀。 横画多的字，要注意把横画写匀 竖
9、画多的字，要注意把竖画写匀 撇画多的字，要注意把撇画写匀,汉字结构中的规律,有收有放： 横画多的字，最长的横画只有一个。“三、手” 竖画多的字，最长的竖画只有一个。“山、出” 撇画多的字，最长的撇画只有一个。“后、火” 我、成，都是左收右放。相、和都是左放右收。 官是上放下收，容、安是上收下放。 掌握了收放的规律，我们就可以把字写得舒展而饱满。,写字教学的方法,讲授法 观察法 示范法 比较法 实践法 熏陶法 多媒体辅助法,多种教学方法一定要灵活运用,怎样才能写好字呢？ 指导细一点儿 书写慢一点儿,指导写字策略,交流,看,说,写,评,看,看,说,看,说,看,写,说,看,写,说,看,比,田字格，四
10、方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。,抽生交流： 书写这个字有什么需要注意的地方没有？ 哪个笔画要穿插到什么地方去？ 这个字哪个笔画最长，哪个笔画最短？,写好的字和书上比一比，和老师比一比，和同学比一比。 可以通过自评（自我奖励），学生互评，家长评，教师评等多种方式鼓励学生写好字。加强交流，互相激励。 写字要求：贵精不在多，要有数量的保底要求，但更要有质量上的要求。,给大家的一点建议,1.注意调控课堂，学生学得不要太累。 2.教学形式多样，课堂生动活泼有趣。 3.避免机械重复的作业。,新课标 新理念 新教材 新教法,谢谢大家的聆听，敬请批评指正！,
