《(人教版)九年级语文下册作文训练一审题和立意习题课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教版)九年级语文下册作文训练一审题和立意习题课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、审题,审题是作文过程的第一步。如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。面对形形色色的作文题目，我们该怎么审题呢？ 一、紧扣题眼法：扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。如“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的事的细、琐、杂特点。,二、添加要素法：通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。如“笑声”这个题目，如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。 三、
2、引申题意法：对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”“脚印”“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”更应该指“成长的历程”；“脚印”更应该指“人生的足迹”；“春风”更应该指“轻言细语的教诲”。,四、小题大做法：依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出有深度的文章。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦历程所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。 五、大题小做法：话题作文开放性和自由度高，很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，
3、达到“一滴水可以见太阳”的效果。 六、另求新路法：对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，有位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，一石洞天开，思维顿时开阔。,【满分例文】,我想唱首歌,“如果这个时候窗外有风，我就有了飞的理由”我坐在考场里，心中却响起了这首歌，思绪也随着风飞回到过去，那一千多个日日夜夜。 我想唱首歌，为自己。当整整一个月的努力，三十天的奋笔疾书，最终化为一张火红的我为歌狂小说续写二等奖的奖状时，我不禁哼起了我为歌狂的主题曲：“我的剧本我自己写好，每个明
4、天，把我拥抱”,我想唱首歌，为同学。为了篮球比赛上尽情挥洒汗水的男生们的张扬与洒脱，为了放下矜持的女生们的尖叫与助威，为了校合唱比赛时集体排练第一时间的认真，也为了考试前那一声声“加油”与一句句真挚的祝福。虽然现在毕业了，大家就要分开了，但我还是想唱：“就算你我在热闹喧哗中走散，友情会第一时间赶来” 我想唱首歌，为父母。父母对子女的爱永远是无私的，是不求回报的，是人世间最伟大的。回想着父亲因为我有哮喘而将家里所有墙面的喷塑吃力地锉掉，再给每一面墙涂上涂料；母亲为了让我上更好的学校，省吃俭用存下了25 000元的赞助费。我真想对他们唱：“谢谢你们给我的爱，今生今世我不忘怀”,我想唱首歌，为老师。
5、语文老师的谆谆教导，数学老师的苦口婆心，英语老师的认真负责，物理老师的细心授课，还有化学老师绝妙的解题方法和政治老师清晰的教学思路，这一切的一切都成了我今天坐在这里的力量源泉。对辛勤教育了我们三年的老师，我想唱：“也许我带来的太少，也许我带走的太多，大家都记得，你们付出很多，留下一道彩虹” 我想唱首歌，给所有关心我、爱我、教育我的好人：“感谢你，我衷心地谢谢你”,【金老师点评】“我想唱首歌”，审题的难点在于“想”。第一人称、内容的重点在于“唱歌”(抒发赞美、肯定等美好的感情)，这些都很容易把握。而“想”字则表明并未真的歌唱，而是一种心底的声音，是一种愿望。小作者抓住了题目中的几个关键要素，紧扣
6、题目，一气呵成。 文章的每一次抒情都反复咏叹“我想唱首歌”，题目五次在文章中直接出现，还有多次间接出现在行文中。“反复”是进行强调最好的办法，整篇文章给人线索清晰、主旨鲜明的感觉。,【小试牛刀】我又想起了_那句话(爸爸、老师、同学) 请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。 立意点拨：这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线上信手填写“过去”“以前”“再见”“谢谢”“书本中”“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听
7、到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话，而是一句能给我深刻思想启示或强烈情感冲击的话。,立意,“意犹帅也”，作文要用“意”来统帅全文。一个好的立意让人眼前一亮，一个失败的立意犹如“乌合之众”，写来往往溃不成文。要做到立意高远，要遵循健康、鲜明、新颖、深刻的原则。 一、健康鲜明凸中心。“文为心声”，文章立意要歌颂“真、善、美”，批判“假、恶、丑”，我们要心中有阳光，有真爱，有正气；且必须只有一个中心思想，以表达作者的观点、看法或主张，告诉读者写作意图和主旨。中心思想可关注社会的亮点，可感受人间的真情，可体验生活的美好，可欣赏自然的美景，可感悟人生的哲理。,二、化大为小炼主旨。如话题作文“处处留
8、心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一等了。 三、平中见奇出新意。常见的方法有：(1)“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。(2)“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。(3)聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把
9、自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。,四、三思而行求深透。立意求深要求作者透过现象看本质，挖掘其中深广意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。(1)立意深刻，要会点化。这种点化常用于文末以“卒章显志”，从而将文章的立意推向一个新的高度。(2)立意深刻，要会暗示。暗示就是言在此而意在彼，作者往往是“明修栈道，暗度陈仓”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。如有个同学写心中的小船，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成功运用“暗示”，往往能够使文章“一石二鸟”，拓宽或加深文章的意蕴。,【满分例文】,就这样慢慢长大,“爸！妈！
10、我回来了！”我推开门，兴冲冲地叫着，“我获奖了，我的劳动的滋味获得了学校作文竞赛二等奖！”我一边炫耀着自己的成绩，一边把一包脏衣服扔在一旁。 “是吗？”爸爸点了点头，一眼瞥见那鼓鼓的一包脏衣服，脸上顿时“晴转多云”。“这是什么？”他问道。“哦，这是上一周换下来的脏衣服，带回来让妈洗的。”我一边漫不经心地回答，一边喜滋滋地从书包里拿出那本获奖证书，打开后，送到爸爸面前。谁知爸爸没瞧上一眼，把手中正看着的一本书往桌一拍：“得了个二等奖连衣服都懒得洗了？你知道劳动的滋味是什么？你也不小了，该学会自己洗衣服了！”爸爸指着那包衣服看着我。,我一下子惊呆了，本想得到一番夸奖，谁知得到的竟是这样的“犒赏”，
11、再说，我平时的脏衣服，不也带回来了吗？一肚子委屈涌入眼眶，泪水顺着脸颊滴到了那本打开的荣誉证书上 “哎，你也真是的，怎能责怪孩子呢？她在学校里学习也够忙的，这衣服就让我来洗吧！”妈丢下手中的活儿，拿来盆准备搓洗。爸爸见我还在一旁站着，责怪妈妈说：“你把衣服放下，今天让她尝尝劳动的真正滋味！”委屈的我只好自己洗，冰凉的水，如针刺般地折磨着我白嫩的手指，钻心的难受,下午，妈妈回校给毕业班学生补课去了，我正气鼓鼓地坐在桌子旁做作业。这时爸爸来了，他拿出钥匙，打开办公桌里面那个不常打开的抽屉，从抽屉的最底层，拿出一沓发黄的奖状，放到我面前。 “先进教师”“优秀教育工作者”“优秀班主任”一个个鲜红的奖状
12、一下跃入我的眼帘。爸爸指着这叠奖状对我说：“你看看这些奖状吧，都是你妈妈的，你以前知道她获过这些奖吗？她得了奖，把所有的荣誉都锁在这抽屉里，然后不声不响地做着家务，既要照顾你奶奶，还要照顾你上学，是多么不容易啊！” 我关上房门，一件件熟悉的往事涌上心头,妈妈教小学毕业班语文，又兼班主任，常常备课、批改作业到深夜，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，每次回家她都默默地干这干那，那双手都裂开了，像松树皮似的。可她从不说自己取得了什么成绩，得到了什么荣誉，也无一句埋怨的话。她常常鼓励我要做默默无闻的小蜜蜂，不要做大吵大闹的知了。 她像无数的母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下
13、一代；而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。,从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：“我们家妞妞慢慢长大了” 是的，就是在爸爸、妈妈的潜移默化中，我慢慢长大了,【金老师点评】文章开头展示“矛盾”引出下文，为全文增添了看点，接着巧妙转换，借助于爸爸的语言和行动，让孩子明白了妈妈在工作和家庭中默默地无私奉献，在潜移默化中受到教育，慢慢长大，既切合主题，又突出中心。,【小试牛刀】以“窗”为话题，写一篇作文。 立意点拨：从“实”立意窗的功能，窗内窗外的故事，窗的种类，窗的风格，四季之窗等；从“虚”立意心灵之窗，童年之窗，生命之窗，社会之窗，艺术之窗、科学之窗,
