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1、. . . .人教版六年级上册语文第一单元 重点课文山中访友草虫的村落词语盘点：清爽qng shung 唱和chng h 陡峭duqio 挺拔tng b 身躯shn q 精致jng zhi 蕴含yn hn 奥秘o m 侠客xi k 静谧jng m 小巷xio xing 俏丽qio l 烘烤hngko 音韵yn yn 演奏yn zu 勤勉qn min欢悦hun yu 清脆qng cu 凝聚nng j 恶作剧 zu j 德高望重d go wng zhng 津津乐道jn jn l do 左冲右撞zu chng yo zhung 意味深长y wi shn chng 庞然大物png rn d w 行色匆
2、匆xng s cng cng 奇妙无比q mio w b 不拘一格b j y g 多音字：血液（xu xi） 树冠（gun gun） 扎进（zh z） 旋转（zhun zhun） 散布（sn sn） 唱和（h h） 细数（sh sh） 悄然（qio qio） 调色版（tio dio） 踏 t 踏实 扎 zh 扎实 旋 xun 旋律 t 踏青 z 扎辫子 xun 旋风易读错的字：树冠gun 旋转zhun 唱和h 津jn津乐道 短暂zn 湿润rn 草茎jng 洞穴xu 它背bi着几个小甲虫 散聚sn胆颤zhn 窈yo窕tio 自个g儿近义词：清爽（凉爽） 凝望（凝视） 依然（仍然） 雄浑（雄壮）
3、陡峭（峻峭）蕴含（蕴藏） 奥秘（奥妙） 恩泽（恩惠） 轻盈（轻捷） 奇妙（巧妙）优雅（高雅） 清新（清爽） 忘却（忘记） 幽静（宁静） 倾吐（倾诉）凝聚（凝集） 静谧（安静） 追随（跟随） 傲然（昂然） 欢跃（欢腾）攀谈（交谈） 僻静（幽静） 勤勉（勤奋或勤恳） 攀缘（攀爬）反义词：俯（仰） 陡峭（平坦） 精致（粗糙） 粗壮（瘦弱） 慌忙（从容） 挺拔（弯曲） 清晰（模糊） 湿润（干燥） 优雅（粗俗） 轻盈（笨拙）清脆（沉闷） 静谧（喧闹） 勤勉（懒惰） 细密（稀疏） 坚硬（柔软）淘气（老实） 蕴含（显露） 融化（凝固） 幽静（喧闹） 欢悦（痛苦）清脆（沙哑） 英勇（胆怯） 俏丽（丑陋） 惊险
4、（安全） 巧妙（笨拙）不拘一格（循规蹈矩） 德高望重（声名狼藉）【第1课 山中访友】正音： 幽径（jng） 唱和（h） 蕴（yn）含 奥（o）秘 栀（zh）子花 宁（nng）静 犬吠（fi） 湛（zhn）蓝 衬（chn）托 仪（y）式 凝（nng）望 树冠（gun ） 吟（yn）咏 恩（n）泽（z） 短暂（zn） 旋（xun）转（zhun） 津津（jn）乐道 雄（xing）浑（hn）词语意思： 幽径： 隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和： 一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏： “咏”的意思是指有节奏地诵读诗文。古人
5、有一说，动声叫吟，长言叫咏。课文解析：1、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？ 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。2、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大
6、自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。3、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的
7、朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。4、从哪儿体会到他的“德高望重”？他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。所以作者一见到他，就由衷地赞美他， 在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。5、作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥-树林-山泉-小溪-
8、瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨-归鸟。欣赏佳句，积累语言：1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。4、走进这片树林，鸟儿呼唤我
9、的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。5、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。6、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋
10、友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。7、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。8、忽然，雷阵雨来了
11、，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。9、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。 改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。学习首尾，体会写法：1、再读文章的开头和结尾，你又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会
12、写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。【第2课 山雨】 山雨这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。词语解释：轻盈： 形容女子身材苗条，动作轻快。飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅： 优美雅致。啼啭： 鸟婉转地叫。余韵： 遗留下来的韵致。 欣赏佳句，积累语言：1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这句话描写雨声。作者把雨中的
13、山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话讲雨中的色彩。细密的雨丝在“飘飘洒洒”地落下，整个山林的色彩都融化在雨雾中，惟有“清新的绿色”在雨雾中“流动”：“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。【第3课 草虫的村落】词语解释：静谧： 安宁而平静。寒暄： 见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。花色斑斓：色彩艳
