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1、沁园春 长沙 毛泽东 王雪 2019/9/10 目录 CONTENTS 0 4 解决字 词 0 5 分析课 文 0 6 课后作 业 0 1 文学常 识 0 2 写作背 景 0 3 走近作 者 01 文学常识 0 1 文学常 识 菩萨蛮 【唐】温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲 度香腮雪。懒起画蛾眉， 弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相 映。新帖绣罗襦，双双金 鹧鸪。 0 1 文学常 识 词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式 ，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛 时期。 词又称曲子词、长短句、诗余、乐府等，是配合 宴乐乐曲而填写的歌诗。 0 1 文学常 识 词的分类：（1）字数：小令：5
2、8字以内；中调： 5990字；长调：91字以上。（2）中调、长调按 照音节可以分为上阕、下阙。 词牌：是词的调子的名称，不同的词牌在句数、 字数、押韵等上都有规定。 词题：就是这首词的内容，也就是说词牌表明形 式，词题表明内容。 比如：沁园春长沙、沁园春雪。 0 1 文学常 识 沁园春是常见词牌名。创始于初唐。万氏词律 云：沁园春是古调，作者极盛，其名最 显。 沁园春以苏轼词为正格，双调114字。 以沁园春为词牌名的典范词作有： 宋苏轼沁园春孤馆灯青 宋陆游沁园春孤鹤归飞 宋辛弃疾沁园春带湖新居将成 清纳兰性德沁园春瞬息浮生 近代毛泽东沁园春雪沁园春长沙 0 1 意象 意象一词是中国古代文论中
3、的一个重要概念。 古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象 ；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。 中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术 处理技巧。 诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是 对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之 寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情 色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌 时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人 所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。 0 1 意象 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物 象。 许多古诗名句如野火烧不尽，春风吹又生、秋风
4、吹渭水,落叶 满长安。、春色满园关不住，一枝红杏出墙来，其中的意象 ，都是自然意象。 有时也指社会意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形 象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是 用来寄托情思的，这便也是意象。它是指构成一种意境的各个 事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来 ，就构成了意境，如马致远的秋思中枯藤老树昏鸦，小桥 流水人家句中，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事 物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清伤 感的意境，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合， 情寄托在景中，景中有情，情景交融。 0 1 意象 意象的作用： 1、所
5、要表达的感情被物化，加深了审美的愉悦。 2、有空白留意增加了诗的张力性。 3、避免与当时的政治发生冲突。 4、确立篇意。知道自己在写什么和怎么写，梳理好思路 ，以至不会东一笔西一笔乱写(每个小节里还可以有小的意 象加细内容，让读者更感觉身临其境)。 0 1 意象 意象的分类： 1、自然意象 (1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。 (2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉 等。 (3)动物类：鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉、鸿、 雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 2、人或事意象 (1)人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵(桥)、镜、灯(烛、 蜡、炬)等。 (2)行为类：登楼、凭
6、栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣 (捣练)等。 02 写作背景 0 2 写作背 景 这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的 前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖 南的农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农 民运动，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽 的秋景，回忆往昔岁月，写下了这首气势磅礴的 词。 03 走近作者 0 3 走近作 者 毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润 之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人 。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国
7、化的 伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英 雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国 人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对 马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产 党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛 主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物 之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100 人之一。 04 解决字词 0 4 解决字 词 NO. 默写的字词问题 NO.1 沁园春 毛泽东东 NO.2 鱼翔浅底 怅寥廓 NO.3 忆往昔峥嵘峥嵘 岁月稠 NO.4 书生意气 挥斥方遒 NO.5 粪粪土当年万户侯 浪遏飞舟 05 分析课文 0 5 朗读课
8、 文 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 沁园春 长沙 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月 稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 0 5 分析课 文 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上片的开头 三句交待了 什么？ 人物：诗人 时间：深秋 地点：橘子
9、 洲 0 5 分析课 文 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 词的上片写 了哪些意象 ？ 观察角度：动 静、色彩 观察顺序：远 近、俯仰 0 5 分析课 文 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 面对这些景 物，使人有 什么感慨？ 承上启下： 即景抒情， 提出了苍茫 大地由谁来 主宰的问题 ，引出了下 文的回忆。 0 5 分析课 文 独立寒秋，
10、 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上阕主要写景， 写眼前之景。描 绘了绚丽的生机 勃勃的湘江秋景 图，突出“万类 霜天竞自由”的 精神，然后自然 地提出苍茫大地 应该由谁来主宰 的问题。 0 5 上阕小 结 上阕主要写景，写眼前之景。描绘 了绚丽的生机勃勃的湘江秋景图， 突出“万类霜天竞自由”的精神，然 后自然地提出苍茫大地应该由谁来 主宰的问题。 0 5 分析课 文 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月 稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字
11、， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 下阙有没有回答“谁主沉 浮”的问题？怎么回答的 ？ 答：诗人塑造了一群以 天下为己任、充满壮志 豪情的革命青年形象。 “曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？”问句结尾， 回答“谁主沉浮”：投身 革命，激流勇进，担负 大任。 0 5 下阙小 结 下阙追忆往事，借事抒情，巧妙地回答了上阕的问 题。 表明主宰国家命运的应该是以天下为己任的、敢于 改造旧世界的革命青年。 0 5 主旨归 纳 上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即 景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问， 下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者， 改造旧中国的豪情壮志。 06 课后作业 0 6 课后作 业 结合时代背景来看，当时的时代革命四起 ，作者胸怀天下，对未来充满希望，有着 奋发向上、永不消沉的乐观性格。 越是写山河的壮丽，就越能使人感受到人 民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必 要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈 的革命精神。 其中也包含着对祖国山河的热爱之情。 思考一下：作者笔下的寒秋景象壮丽 美好，这是为什么呢？ THANKS！
