《三年级上册音乐教案－ 1.1捉迷藏｜人音版（简谱）（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册音乐教案－ 1.1捉迷藏｜人音版（简谱）（2014秋）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 捉 迷 藏 教学目标：一.喜欢歌曲,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。二能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱捉迷藏。教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。教学过程：（一） 创设情境，导入新课。1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是
2、夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。”这时夏娃娃,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃.因为.；秋娃娃.因为（二）模仿体验，感受歌曲。师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。1、初听歌曲 （第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？ （ 捉迷藏 ） （板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？ 欢快2、复听歌曲， （第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、
3、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么 （强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。 （第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活
4、泼？ 师： 是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。4、读歌词师：接下来老师就要按这快乐的附点节奏读一读歌词了，请同学们帮忙，为老师打拍子，行吗？师：同学们也来试试，好吗？ 太棒了，第二段也这样读读，可以吗？ 5.师：同学们学得可真快呀，那我们也参加捉迷藏，好吗？第一组春娃娃起立-第二组夏娃娃-（春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。）师；可爱的娃娃们，。捉迷藏都准备好了吗？好，听音乐，开始咯！ （师生共同听音乐，做动作）（三）师生互动，学唱歌曲。1. 师：请坐，大家想唱唱这首歌吗？让我们一起先用“噜”唱一唱旋律。（师伴奏）
5、2.把歌词带进去，唱唱可以吗？（唱第一段）注意哦，唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。3.师：你们最喜欢那一句？老师最喜欢秋天钻入谷堆堆，听得出谷堆堆得很-（高），这定是个丰收年，我一唱到这心里就特别高兴，你们也来试试这句。4.师:第二段会吗？5.师：我们将两段连起来唱唱，注意每句的最后一字“娃”“耍”“他”这些字要唱得即完整又圆润，可以吗？ 6.师：捉迷藏我们越来越熟练了，可以加快速度唱一遍吗？好，听好要求，前两句全班一起唱，后面的春夏秋冬分别由各组娃娃们分唱，明白了吗？7.师：娃娃们，会唱了吗？全班起立， 看好老师的指挥，加上你们的的动作，一起唱起来吧！（四
6、）创新思维，表演歌曲。歌曲唱熟练之后进行创编活动1.师：瞧，四个娃娃又开始捉迷藏了，这次他们都换了地方，你们知道在哪吗？2.分组讨论，歌词创编。各组展示， （加头饰） 练唱 。 3集体演唱自己编的歌曲，听听那组季节娃娃唱的最好！师：四季娃娃们，捉迷藏好玩吗，游戏时一定要注意安全，还要遵守游戏规则哦，听，快下课了，可爱的娃娃们，唱着我们创编的歌，一起去操场上捉迷藏吧！ 板书设计： 捉 迷 藏 春藏 夏躲 秋钻 冬缩 教学反思：本节课我面对的是海口中心小学三（1）班学生，孩子们喜爱音乐课，但音乐知识积累相对较少。因此，我在教学中努力创造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践
7、活动和表演，发挥互动性评价的积极作用，达到了预设的教学目标，收到很好的教学效果。一、营造宽松愉悦的音乐学习氛围。“音乐是人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感”。我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如：在教学中通过现代化媒体教学手段呈现美，让学生体验美，感受美，从而使他们在轻松的状态下自然地投入到音乐学习中。教学一开始，播放课件，学生欣赏代表四个季节的美丽图片，紧接着，老师把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不
8、到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。在教学环节设计、教学方法采用和对学生评价上也处处为学生营造宽松愉悦的学习氛围。二、充分强调音乐的审美体验。在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。在课始多次聆听歌曲捉迷藏，感受并体验歌曲欢快活泼的音乐情绪，速度，富有意境的歌词，有节奏的朗读歌词，到师生充满美感的舞蹈和演唱，课尾为歌曲创编新歌词，时时刻刻体现美。教
9、师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。三、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。德国的蒂斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、角色分唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
10、在拓展延伸中让学生为“四季娃娃捉迷藏”设计“新躲藏处”而创编歌词，通过练唱，既锻炼了学生的歌唱能力，加强对歌曲的理解和想象，同时培养了学生的创造能力，学生的表演积极性空前高涨。四、发挥互动性评价的积极作用。音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。为了改变过去评价中学生处于被动地位的局面，我在教学中除了学生之间的自评、互评和老师评以外，还引入了学生评价老师这一环节，例如，对老师板书和表演的评价，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的发展，是评价主客体的转换，使学生真正成为课堂中的主体，在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。这样的一个平台，让学生能得到更宽松的自评与
11、互评的权利，使师生间情感的交流和互动更加有效，从而能迅速增强学生音乐学习的自信心，并促进学生个性的发展。我对学生音乐能力的差异，给予普遍关怀与鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。让学生在轻松、愉悦地环境中学习音乐、表现音乐，发展个性是这节课我想要达到的目标。在整个教学过程中，教师一个赞许的目光，一个简单的手势都能让学生信心百倍，学习音乐的积极性也随之高涨。本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐。
