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1、丽水学院 陶 然 微信：tr671938 电话：13666551938 QQ：1908663038 漫 谈 教育叙事 教育案例 和 您在教学之余，做教育科研吗？ 有哪些类型的教育科研成果？ 中小学老师做教育科研，难吗？ 请您与大家分享一下自己的教育故事。 泰迪的故事 教育科研成果的表现 形式： 教育日志、教育叙事、教育案例、 教育反思、教学课例、教学设计、教学论文、 教育著作、教材、科研课题、教改项目 当前比较时兴“微”：微课程、微课 题、微课例、微案例 案例：一名特级教师的成长故事 一、什么是教育案例 1.什么是案例 案例是含有问题或疑难问 题情境在内的真实发生的典型性事件 。 案例：美国小
2、学的公民课 多给学困生一点爱 2.案例的特征 真实的故事，情节相对完整； 突出的主题； 描述真实的场景； 具有问题和解决方案； 案例的叙述需要具体生动； 揭示出人物的内心世界。 案例：唧 3.什么是教育案例 教育案例是对具有问题性、典 型性、真实性的教育教学事件的理性分析 。 案例：找规律，求圆的周 长 不要让生活搅了学科的局 举左手，举右手 感受“嫩生生” 4.教育案例的分类 （1）从研究内容上分 德育案例 教学案例 教育管理案例 （2）从展示主题上分 意外式教育案例：别让意外搅了教学的局 主题式教育案例：英语教学案例 （3）从表现形式上分： 综合式教育案例（相对完整的过程的展示与 分析）
3、案例：接手新班 片段式教育案例 （教育教学片断的展示与分析） 二、如何写教育案例 1.教育案例的要素： 背景 主题 细节 结果 评析 2.教育案例的结构 （1）先叙后议 （2）先议后叙 （3）边叙边议 3.教育案例的写作过程 （1）巧选实例 实例可以是完整的教育教学的过 程，也可以是过程中的一个意义片断。 实例需要具有故事性； 实例需要具有问题性； 实例需要具有典型性。 （2）理性分析 实例往往停留在经验层 面，停留在“是什么”的层面；而案 例必须上升到理论层面，从教育学 、心理学、哲学等角度，既解释实 例“是什么”，又解释“为什么”。 （3） 认真写作 关注细节的描述，案例往 往叙述的是一个
4、实例的片断，矛盾冲突的表 现需要细节加以突出； 关注理性分析，对于典型实 例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度 来认识； 关注谋篇布局，案例写作也 需要注意构思精巧。 4.优秀教育案例的特征 （1）有鲜明的案例主题。 有价值的教学案例一般 应围绕一个鲜明的主题，通过一个 或多个教学事例或故事的启示，提 出某一有价值的、富有启发性的问 题。 （2）有清晰的案例背景。 案例背景是说明故事发 生的环境和条件，具体、明确地表达 对你的教学或学生学习产生重要作用 的学生的文化、种族背景等。案例发 生的时间、地点、人物、起因等；还 可放入教学内容分析，教学目标分析 ，教学设计思路。 （3）有典型生动的案
5、例事件。 案例事件是案例中对事例的描述 ，它必须是师生共同经历过的一段过程，应 具有典型性、真实性、故事性。它是教育教 学记叙文，有有关人物特点方面的材料，包 括语言、行动、做法、效果和相互关系，有 人物内心世界的心理活动，如需要、动机、 态度等；还有相对完整的情节，反映事件发 生的过程与解决的结果，特别要具体、生动 地描写教师和学生复杂的内在心理活动。 （4）有深入浅出富有启发性 的案例分析和启示。 作者的案例分析或反思 应能简要阐明自己经历这个故事之后 的理性感悟、体验和独特的认识。应 运用教育理论对案例进行多角度的解 读。应通过案例分析，分析现象产生 的原因，分析行为背后所具有的观念 、
6、思想和理论规律，分析成功或失败 的原因。应阐述通过此案例所受到的 启迪。 （5）具有值得研究的 案例问题。 案例中应有作者对 主题中某些问题的反思性研 究，提出与案例事件和主题 有关的值得继续研究，仍感 困惑的问题，以便引起人们 深入思考和深入的尝试与讨 论研究。 5.撰写教育案例应注 意的6个问题 （1）凸显主题 要是根据主题和问题对 原始材料进行筛选，有针对性地向 读者交代特定的内容。与案例主题 和问题有关的环境、氛围、人物语 言、行为和内心活动要着重写，还 要将某种教学思想、教学方法、工 作原则、活动构想蕴含其中。 （2）内容要真实 撰写的教学案例必须是 真实情景，不能虚构，不能杜撰。
7、对于事件原貌，不允许进行夸张， 更不允许歪曲。为了表达的需要， 可以在尊重事实的前提下，适当增 删一些细节、场景等：为了保护正 当的隐私权，可以虚构地名和人名 （但要在文末注明虚构的部分）。 （3）情景要完整 教学案例应该把情景 交代清楚，即说明故事发生的环 境和条件，以便案例的使用者更 好地理解，从而既能设身处地思 考案例中的问题，也能摆脱情境 的束缚，去探讨更深层的问题。 还要写出解决问题的全过程，要 有问题的发生、过程、结果，有 一个从开始到结束的完整情节。 （4）取舍要恰当 教学案例的情景介绍 的主次要分明，在写作时要恰当 取舍。要尽量写好主要事件，尽 量精简那些与主题或问题关系不 大
8、的内容。案例事件的描述应是 一件文学作品或片段，而不是课 堂实录，无论主题是多么深刻， 故事多么复杂，都应该以一种有 趣的、引人入胜的方式来讲述。 （5）叙述要客观 写作教学案例的教师，对于所 写的教学案例，必然有自己的观点。但是 ，在案例写作中，只能客观地介绍典型事 例，不能直接地提出问题，表述观点，不 能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味， 悟出其中的道理。对案例事件的描述应是 坦率的、中立的，对教师的心理活动、观 念冲突、情感等方面的描写也应是客观的 。 （6）要揭示人物的心 理 人物的行为是案例事件的表 面现象，人物的心理则是案例故事发 展的内在依据。面对同一个情境，不 同的教师可能有不
9、同的处理方式。通 过对人物心理的揭示，向读者展示， 为什么会有各种不同的做法，这些教 育行为的内在逻辑是什么，执教者是 怎么想的？这样，案例就能够深入人 的内心世界，让读者“知其所以然”。 6.微案例基本体例 标题（标题要集中，突出主题，切口要小） （单位）（姓名） 一、简要背景 针对中小学教育教学的突出问题，以及教师或自 己所拥有的自然资源和社会资源。 二、主要做法及成效 突出如何做、产生了怎样的效果。 三、主要经验 取得的主要经验以及这种经验与教育教学理论相 呼应的理论思考。 视频：教育案例 （广州） 三、什么是教育叙事 叙事，就是陈述人物、动物以及宇宙 空间各种生物身上已经发生和正在发生
10、的事情。 教育叙事就是陈述一线教师在日常教 育生活、课堂教学、教改实践活动中已经经历或 正在发生的蕴涵着教育意义的事件。 教育叙事不直接告诉教育“为什么” ，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教 育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让 读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟 教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”。 教育叙事是以叙事、讲故事的形 式记录在自己的教育实践、教育生活中发生 的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动 人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历 、内心体验和对教育的理解感悟。 “叙”就是叙述，“事”就是故事。 教育叙事其实是一种叙事化的教 育反思。 案例：我所见到
11、的美国小学教育 一张突然掉出来的纸条 1.教育叙事的基本内容框架 （1）问题产生的背景。背景是交代故事发生的时间 、地点、人物、起因，但不必须面面俱到，关键在于说明 故事发生有何特别原因和条件。 （2）问题情境描述。每个教育叙事都必须有一个鲜明 问题或矛盾。不能杜撰，但可以对实际情节进行选择，目 的凸现焦点。要有细节的描写，描写生动，引人入胜。描 写一般采取叙议结合，即描叙+分析，描叙加分析。 （3）问题解决结果或效果的描述。 案例：老师的天空也下雨 2.优秀教育叙事的标准 （1）事件真实。 （2）描述的情境有意义，抒发独到的思考。 （3）叙述清晰，细节描写生动，揭示人物的心理， 细腻刻画冲突
12、情节。 （4）叙述的问题对他人有思考价值和启发意义。 案例：回答对3道 题，奖你一个小星星 四、如何写教育叙事 1. 题材鲜活、有趣，具有真实性 首先， 教育叙事必须基于真实 的课堂或课外的教育教学实践，切不可进 行虚构。 其次，所选题材必须是有趣的， 而不是平淡的。 如：请你平移到我这里来 2. 情节曲折、跌宕，具有生动性 情节要生动，就需要情节曲折，就 需要情节具有矛盾冲突。教师要在教育生活中 发现教育冲突，并将“教育生活”还原为“教育冲 突”，然后有计划、有重点地叙述出来。 如：阿 玲是哑巴吗？ 3. 主题鲜明、深刻，具有启发性 教育叙事所叙的教育现象必须具有 一定的典型性，蕴含一定的教
13、育思想、教育理 论，具有一定的启发和教育作用。 教育叙事要求叙事者把教育理论巧 妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅 读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。 如：错误也是一种资源 4. 语言亲切、感人，具有流畅 性 从语法的角度看，教育叙事的语言需要 正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；从修辞的 角度看，教育叙事的语言需要生动形象，需要艺术 表达，让人回味；从叙述的角度看，教育叙事需要 采用第一人称进行叙述，把自己放在所叙之事中间 ，叙述自己的所见、所闻、所感。 如：全班集 体“怀孕” 5. 如何写好教育叙事 （1）经常有意识地随时收集让你感到有趣或震撼的教育 教学事件资料或存在新问题的教
14、育事件资料。收集的资 料可以是你个人经历或别人经历的；可以是课堂上的， 也可以是课外的，可以是对学生教育方面的，也可以是 在学校活动、学习工作中自己发展中遇到的事。 （2）采取多种方法收集教育教学事件资料。如记日记、 写教学日志、做听课观察记录、与观察对象开放式的访 谈。日记可提供个人对即时事件的描写、感受。 （3）注意收集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期、作者、 任务、背景事件、政策、观点氛围等信息，这对于研究者对叙事背景和阐 述具有重要意义。图片资料与反映事件结果的实物和文字资料。与所叙事 主题或问题有关的理论资料。 （4）注意思考和寻找身边平常事件中蕴含的规律、问题、新观念和真理，善 于发现教育教学活动中出现的新问题，并不断地对与问题有关的因素进行 观察，进行理论学习和理性思考。 （5）注意对资料的整理和分析。每经过一段时间，就要对收集来的所有故事 和叙事素材进行比较，分析每个故事的主题，然后将这些互不相同的主题 重组成一个完整的事件发展过程。 （6）写作时，首先要能够提出问题，明确你所研究和希望表述
