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1、浅谈如何提高小学生学习英语的积极性【摘要】文章从现时教学中存在的问题出发, 首先应该引发学生的兴趣和求知欲，建立良好的师生关系，让学生快乐学习。其次渲染英语课堂气氛，用课堂活动激发学生的学习积极性。最后阐述让英语课后作业成为学生的需要和快乐从而提高学生的学习积极性，达到教学目的。【关键词】学习积极性; 快乐学习；课堂活动; 课后作业与评价课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习英语的积极性。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础
2、。由此可以得出小学生英语学习中的一大障碍归根到底是学习积极性。那么，如何更有效地帮助学生解决这一问题是需要我们进一步研究的。一、 建立良好的师生关系是调动学生学习英语积极性的一剂良方。在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。从而提高学生学习英语的积极性。（1）注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他。（这种
3、现象在课堂上经常出现）教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。并让那些讥笑别人的同学 （2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Good/ Wonderful / well done /即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Have a try / Think it over /It doesnt matter, try again.教师的话会给予学生成
4、功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。 （3）教师本身可以凭着自己的丰富知识，开展相应的兴趣小组，吸引学生参与到里面，而进行学习交流。在活动中，更能增加师生情感的交流。当然，唯一可以肯定的是教师必须要有足够的时间去参与。使师生情感更加的融洽。我们不仅仅是师生关系，而且还是生活上好朋友，达到轻松愉快学习。坚持以这种形式与学生交流相处，自然大部分学生会主动学习，积极学习。二、 渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性。（1）“良好的开端是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“Everyday English”有
5、趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。比如，五年级上Unit2 My Days of the Week.第四课时，我们可以利用 几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computer
6、on Wednesdays. What do you have on Thursdays?. 教师在日常口语练习后播放Lets start下面歌谣的录音后问学生： What do you have on Saturdays? 学生回答： No. 教师说：Then, what do you have on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV, do homework和read books. 然后问学生：
7、What about Saturdays? 引导学生表述自己的周末活动。就这样过度到本课时要教授的内容。（2）英语教师应该对英语课堂教学活动的设计有一个清晰、完整的把握。以培养学生的言语能力为目的，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征。只要我们一切从学生的学出发，一切从学生的学习心理出发，设计适合学生年龄特点、形式多样的活动。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我们的课堂活动才会
8、真正活起来。比如，BOOKV Unit 4 What Can You Do? 第一课时，为了让学生更好更有效的掌握重点单词并在实际情景下运用。在Practice这个环节中尝试了以下活动：活动一：快速反应 ：利用图片依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一张图片就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：Cook the meals. 答案不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen可以说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean th
9、e bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。活动二：小小指挥官 ：利用多媒体课件展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对课件中的小男孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：当学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.图中的机器人则快速跑到bedroom并清理干净。活动三： 自编chant： Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living room. Sweep the floor.
10、Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. （3）在课堂上采用组与组比赛的形式（学期末看哪一组同学课堂表现得分最多，到时会有奖励），以此来激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。在小学英语教学中充分运用激励机制，可以大大强化学生的学习活动，促进学生积极主动地获取语言知识，推动课堂教学气氛。从而提高学生的学习英语的积极性。 （4）多采用合作学习，培养合作精神。在英语课堂教学中，教师要尽可能多组织学生运用pai
11、r-work，group-work或Task time等方式进行合作。这样四人小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。三、 让英语课后作业与评价成为学生的需要和快乐从而提高学生的学习积极性。 小学英语课外作业是课堂教学的延伸和巩固，所以作业形式应多样化而有趣味，使学生乐于积极自主的完成作业，在评价上也应灵活多样，以激励为主，这样才能温故知新，进一步强化课堂教学效果，培养学生创新能力和英语综合运用能力。小学英语作业可分为笔头作业和口头作业，各有侧重，低年级以口
12、头作业为主，高年级以笔头作业为主。作业形式应该多样化，而具有趣味性，让学生能动口，动手，动脑，能充分发挥他们的积极性，提高能力，展现个性，更好的在情境中运用所学的英语。使学生积极完成英语作业，并达到巩固作用。在评价方式上，不能总是简单地用A、B、C、D来抽象地评价学生的作业，可以根据作业的类型采取不同的评价方式，将教师的评价、学生的自我评价、小组的评价和家长评价相结合，改变了以往只有教师一人评价的简单方式，让学生参与到作业评价之中，更有效地发挥他们的潜力，激起他们积极学习英语的激情。总之，在平时的英语教学中关注和培养小学生的积极学习态度。有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养学习合作意识。教学中多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通，使教学达到事半功倍的效果。参考书目：1. 英语教学心理学北京教育出版社2. 小学英语教学法高等教育出版社3. PEP PRIMARY ENGLISH TEACHERSBOOK4. PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK5. PEP 小学课堂教学设计与案例6
