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1、苏教版教材语文三年级下册16跟踪台风的卫星 永安中心小学 颜翠平一、教学目标1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解 “暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在
2、读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。二、教学重难点1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学评价设计 1在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。2在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继
3、续练习“要素概括法” 概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。4开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级内展示。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、设计预习单。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是学生一起回
4、答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）（1）齐读课题。 这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？ 是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）2.读了课题，说说你想了解什么？ 学情预设： 卫星为什么要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？卫星有哪些作用呢？台风是什么样子的？同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 （二）借助预习单，初读课文 1.学生自读课文，课件出示：读书要求1读准字音；2读通句
5、子，遇到长句或难读的句子多读几遍。2.检查预习生字词。（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音， “监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。）盯住 监视 波浪滔滔 懒洋洋嘲笑 疯狂 设在 厉害 哈撑牢 泄气 惊慌 谈笑风生怒吼 狂暴 狂怒 暴跳如雷（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？说一说，记一记，写一写盯 哈 监 怒 厉 吼 设 疯 牢 泄这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。
6、泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。(3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（4）练习听写课后第三题，指导学生订正。3检查朗读课文。（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。）（2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？课件出示：他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁
7、？竟敢/盯住我！”可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。（三）整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）2.“要素概括法”，概括课文主要内容。课件出示：起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（ ）、（ ）他，非常恼怒。经过：(台风和卫星的 次较量）第一次较量 狂妄的台风想（ ）气象卫星，失败第二次较量 台风想（ ）气象卫星，又失败 第三次较量 最后又想（ ）
8、城市，再一次失败结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（ ）。小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）3.分段指导。 看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）走进起因1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大
9、声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔） （2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 乘风破浪 大浪滔天） （3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？ 学生交流。(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？（台风）再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。（大声嚷道、你是谁？竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。）（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他凶猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容“哈，”小星星笑了笑说
10、，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。(2)女生齐读这句话，台风有什么作用呢？ （跟踪，监视）（3）出示句子，想一想加点的词语的意思，他们能不能去掉？“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （时刻、直到说明卫星认真负责的态度。）3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词，大多数时候我们都喜欢用上“”，换上省略。小朋友读一读，你有什么感受？“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（加上省略号小卫星就
11、像台风一样显得有些狂妄自大，而文中的小星星是谦逊有礼的）指导读好小卫星说的话。4.是啊，面对气势汹汹的台风，小卫星一点儿不害怕，你看，它还敢跳到前面来对台风说话呢！（将提示语提到前面让学生进行说话练习）小星星笑了笑说说：“哈， 我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”它还可以这么说（将提示语放在后面让学生进行说话练习）“哈， 我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 小星星笑了笑说说。5.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。 第二课时环节二、部分理解精读
12、感悟，重点突破 （一）自由朗读3-7小节，用“”划出直接描写台风的句子，用“ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？ 第一回合：1. 谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？学情预设： “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” 台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：
13、狂怒） 如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好狂怒这个词。台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？练习写拟人句。鸟儿见我 ，兔儿见我 ， 见我 ， 见我 。” 是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。 “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了
14、。关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？ 4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。（这时候的台风比之前的狂怒更加）从这里你觉得这个台风怎么样啊？ 这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？ “可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法（板：离地300千米高）。我们
