二年级语文第l六单元__伟人

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1、. . . .第四单元 伟人15大禹治水教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。2.正确、流利的朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事；体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学重点能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学难点能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。教具准备课件教学课时二课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知说一说自己知道的神话故事。二、设疑激趣、引入新课1.教师板书课题，请同学齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄

2、。三、探究新知、精讲点拨1.初读课文，识记生字（1）学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难度的句子多读几遍。（2）同桌互读课文，相互正音。（3）出示三组词语，检查词语认读情况。第一组：洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难A借助拼音读准字音B认识“灾”字，看字形，猜字义。揭示“宀”表示房子，房子着火表示灾难。C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？D出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。第二组：教训 驱赶 恢复A借助拼音读准字音B请同学结合课文内容给3个词语搭配短语。如“汲取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？理解“恢复”就是变成原来的样子。D出示

3、句子，放在语境中再次练读。第三组：淹没 灾难 重新 耕种A自由练习读这组多音字，根据词语的语境练习读准多音字的读音。B指名读，及时正音。C出示一组新词，比如“沉没 重新再来 难民 种花”巩固字音。3.学习课文第一自然段，了解治水前的景象（1）自读课文，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。（2）出示洪水泛滥的影像，说说从画面中你看到了什么，仿佛听到了什么？（3）课文中怎样描写的？自己练习读课文第一自然段。（4）指导朗读。4.指导书写生字“灾、难、洪、认、被”（1）出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字应该注意些什么？（2）指导书写“洪、认、被”。四、巩固练习 、归纳整理通过这节课

4、的学习，你知道了什么？五、目标检测、拓展提升1.根据拼音写词语。 hn shu zi nn rnwi（ ） （ ） （ ）2.火眼金睛，辨字组词。洪（） 灾（） 被（） 难（）拱（） 灭（）披（） 滩（）六、板书设计第二课时一、课前检测、巩固旧知认读生词，并用以下词语说一说洪水带来的灾害。 泛滥 淹没 冲毁 伤害二、设疑激趣、引入新课面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。这节课继续学习课文。三、探究新知、精讲点拨1.学习课文二自然段，练习讲述（1）自由朗读，说一说：水？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）（2）指名读鲧治水的方法。说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。出

5、示“继续”，练习用“继续”说话。（3）练习讲述本段。2.学习课文第三自然段（1）鲧的儿子大禹继续担任治水的重任。在大禹治水的期间，发生了一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。（2）禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。（3）体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。创设情境：禹治水13年，没有回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把水治好？练习用“因为所以”的句式说一说。指导朗读。教师介绍：为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草冈山丘，天慢慢来就出发了。他的

6、脚常年跑在你水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词语东奔西走。说一说：读到这里，你最想用哪个词来赞美大禹？（4）学习课文四自然段感受大禹的功绩自由的这一段，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路来说一说本段的内容。学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。A 读课文，画出禹治水的句子。B 用自己的话说一说，禹是怎样让洪水乖乖听话的。C 理解“疏导”的意思。D 齐读禹治水的句子，感受禹的智慧。学习第二层，体会百姓的“安居乐业”。A 读“治水后”的句子。出示百姓“安居乐业”的图片，说说你从看到了什么？B 理解“安居乐业”。C 对比朗读写“治水前”和“治水后”的景象的句子。D

7、 从洪水泛滥到乖乖听话，百姓会怎么感激禹？E小结。（5）讲述故事（6）指导写字。四、巩固练习 、归纳整理通过这节课的学习，你知道了什么？五、目标检测、拓展提升1. 给加点的多音字选择正确的音节，连一连。 nnnn 难过灾难难民难题2. 选词填空。 连续继续陆续（1）放学了，同学们（）走出校园回家去。（2）我（）两年被评为“五好学生”。（3）取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更大的进步。六、板书设计16 朱德的扁担教学目标1.会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。2.正确,流利,有感情地朗读课文。3.学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点1.会认18个生字,会写

8、8个字。2.正确,流利,有感情地朗读课文。教学难点1.按笔顺规则书写8个字。2.感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备:PPT课件教学课时3课时.教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知听写生词二、设疑激趣、引入新课1.今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2.板书课题:16朱德的扁担3.齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？相机简要介绍朱德及其课文

9、背景。三、探究新知、精讲点拨1.初读课文.（1）学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。（2）听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字。（3）把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。（4）指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。（5）质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉。经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。2.集中识字。（1）在本课中,你找出了哪些生字。根据学生回答,贴出生字卡片。朱 担 粮 绝 军 令 禁 锁 井 冈 坪 战 士 脱 肩 浩 荡 戴（2）这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

10、（3）将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出担是个多音字,本课读dn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dn 担心)指导学生读好后鼻音:令粮（4）交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡。（5）多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。四、巩固练习 、归纳整理通过这节课的学习，你知道了什么？五、目标检测、拓展提升1.游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜。2.再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音。六、板书设计第二

11、课时一、课前检测、巩固旧知1.开火车认读生字,词语。2.指名朗读课文。二、设疑激趣、引入新课三、探究新知、精讲点拨围绕藏和找学习课文。1.过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2.(出示投影)说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。从满满这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九

12、牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)3.既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想。(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。 战士们希望朱德不要过度疲劳。4.挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找。 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是山高路陡 什么是崎岖 引导学生看图想象挑粮的困难。(山很高

13、,路也不平。路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时,石头一绊很容易跌倒。如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。走一步,又会滑两步。)5.刚才通过大家的想象,把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段。6.过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个藏字,让你体会到了什么呢(从藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是藏中见真情哪!7.战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(没想到)也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子:朱德又找来毛

14、竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担,不准乱拿。朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。 朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。)是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个找,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。 8.学习课文第一,二自然段。（1）读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗（2）指名读歌谣,说说自己的理解。这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。四、巩固练习 、归纳整理1.学了这篇课文,你有了什么想法？2.你还想知道更多关于