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1、. . . . .中考物理实验题的解法分析 物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是学习与研究物理的重要方法，许多物理知识是通过观察和实验，并加以总结和思考得来的。物理实验是一种实践活动，能培养学生的观察、动手、动脑能力，也能培养学生的理论联系实际的创新精神。在今后的考题中，实验题所占分值会增加，查考面会进一步扩大，会更加注重能力和方法的考查。以下分析了几类物理实验题型的解法： 1.测量型 【例1】（1）如图1甲所示，电阻值的读数是 ;图1乙所示，温度计的读数是 。 （2）用天平和量筒测定矿石的密度，把矿石放在已调节好的托盘天平的左盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置
2、如图2甲所示，则知矿石的质量是 g;矿石放入量筒前后，量筒中水面位置如图2乙所示，则知矿石的体积是 cm3;由此可求得矿石的密度是 kg/m3。 答案：（1）457，-3;（2）62.4，20，3.12103。 说明：这类题型要求学生熟练地掌握测量工具、仪表的正确使用及读数的方法。 2.操作型 【例2】下面是你某次与另两位同学合作完成的实验： 实验目的：测定一段金属丝的电阻（约10）。 实验器材：电源（3V）;定值电阻3个：R01（0.1）、R02（10）、R03（1000）;电流表1个（只有0.6A量程能使用）;单刀开关2个;若干导线。 （1）甲同学设计了如图3的实验电路图，得到一致认同，乙
3、同学按图3完成了实物连线如图4，但有一处连线错误，请你在错误的导线上打上“”。 （2）在选用定值电阻R0时引起争议，甲认为选R01（0.1），乙认为选R03（1000），你认为应选用 ，其理由是： 。 答案：（1）电流表负极与S2的连线错误。（2）R02，其理由是：当选R01时，如开关S1闭合，开关S2无论闭合与断开，整个电路的电阻非常小，电路中电流很大，烧坏电流表;当选R03时，闭合开关S1，断开开关S2，电路中的电阻很大，电流很小，电流表无法读数。 说明：重视物理实验操作程度及细节的规范训练，平时要动手做实验，不要去死记硬背。 3.实验数据型 【例3】某小组同学探究灯泡发光时的亮度与哪些因
4、素有关，他们用九个不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流。该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，把九个灯泡分成三组，每组的亮暗程度相同，且第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。实验中记录的有关数据分别如表1、表2、表3所示。 （1）分析比较实验序号1与4、2与5、3与6的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是 。 （2）分析比较实验序号 的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。 （3）请进一步综合分析比较表1、表2、表3中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论：分析比较表1、表2、表3
5、中的数据及观察到的现象，可初步得出： ;分析比较表1、表2、表3中的数据及观察到的现象，可初步得出： 。 解析：（1）1与4、2与5、3与6中电压值相同，而电流值1、2、3分别大于4、5、6，而观察到的现象是第一组最亮，综合起来就是电压相同时，电流大的灯泡亮。 （2）从表中要归纳出当通过灯泡的电流相等时，灯泡的电压越大，灯泡越亮的结论，就到表中找电流相等、电压不等的序号，很显然是4与7、5与8、6与9。 （3）分析比较同一组灯泡亮度相同的原因，可看出各次实验的电压与电流的乘积相同，故可得出一个结论，分析比较，两组间的数据，第一组电压与电流的乘积大于第二组，第二组的大于第三组，故又可得出一个结论
6、。 答案：（1）当灯泡两端的电压相等时，通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。（2）4与7、5与8、6与9。（3）灯泡两端的电压与通过灯泡的电流的乘积相等时，灯泡的亮度相同。灯泡两端的电压与通过灯泡的电流的乘积越大，灯泡越亮。 说明：此题要求在实验数据基础上分析论证得出结论。实验数据是对实验事实的客观记录，结论是在数据的基础上通过分析论证所得的规律，要归纳科学规律，要对搜集的信息进行比较，进行简单的因果推理，寻找数据之间的相互关系，这种关系通常表现为“相等、之和、之差、乘积、比值”等数学关系。 4.实验探究型 【例4】小兰在观察弦乐器的弦振动时，猜测即使在弦紧张程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与
7、弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。表4是她在实验时控制的琴弦条件。 （1）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为 的琴弦（只填字母代号）。 （2）探究过程通常采用下列一些步骤：实验研究;分析归纳;提出问题（或猜想）;得出结论等，你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是： （只填写数字代号）。 （3）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”，请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称： 。 答案：（1）D和E;（2）; （3）“研
8、究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验。 说明：探究过程一般要做这样一些事：发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划和设计实验，通过观察、实验等途径来搜集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论，交流和合作也是不可缺少的环节。 5.开放型 【例5】简易器材：一个圆柱形平底玻璃杯、一块硬纸片、若干个充了空气的气球、一块海绵和一桶水，利用一种或两种以上器材设计三个力学实验，并按表5要求填写。 解析：如表6所示。 说明：利用身边简易物品设计物理实验，必须通过探索、分析、转化，才能解决问题（具体实验设计如表6所示）。 6.设计型 【例6】现要测量一只额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率，提供的器材
9、有：电源（电压恒为6V）、滑动变阻器（最大阻值与小灯泡正常发光的电阻差不多）、开关、电流表和电压表各一个，导线若干，电流表量程满足实验要求，而电压表量程只有3V，请根据以上器材，设计实验电路，并写出实验步骤。 解析：如图5所示。 实验步骤： （1）按电路图连好电路，开关S处于断开状态，变阻器的滑片P置于变阻器中点位置。 说明：由于UL额V表量程，故无法用V表直接测量UL额，应使V表与滑动变阻器并联。 （2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数为2.2V，并记下此时电流表的示数I，则灯泡额定功率P=3.8I（W）。 注意：滑动变阻器的滑片在实验开始前不能按常规放在阻值最大处，因为闭合开关
10、时，滑动变阻器两端的电压会超过电压表的量程;也不能放在阻值最小处，因为此时灯泡的电压达到6V，很容易烧坏，把滑片置于变阻器的中点，变阻器连入电路的电阻约为灯泡正常发光时的一半，此时电压表示数为2V左右，灯泡两端的电压为4V左右，可保证电路安全。 说明：电路设计要注意电压表、电流表的量程和“+”“-”接线柱，以及电路元件允许通过的最大电流等。 7.“STS”型 【例7】晓明家新买的一台电冰箱，工作情况正常。 （1）晓明想验证一下这台冰箱上标的额定功率与它工作时的实际功率是否相同，可身边又没有电压表、电流表等仪表，怎么办呢？晓明想到屋外墙上自己家的电能表和手上戴的手表。请你说出晓明的验证方法，并推
11、算出冰箱实际功率的表达式。（已知电能表转盘每千瓦时的转数为n） （2）测出冰箱实际功率后，晓明又想，电冰箱是间歇式工作的（即冰箱工作一段时间又停止一段时间，然后再工作再停止，如此循环），它每天要消耗多少电能呢？请你帮他想一个办法，测出冰箱一天（24h）消耗的电能（要求说清楚测量方法，并推导出冰箱每天消耗电能的表达式）。 解析：根据电功率的计算公式，只要知道电冰箱工作时一段时间内所做的功（即电能表的两次示数之差），即可推算出冰箱的实际功率;由于电冰箱是间歇式工作的，如果知道每天电冰箱实际工作的时间，就可以算出电冰箱一天消耗的电能。 （1）关闭其他用电器，只有电冰箱工作，记下一段时间t（h）内电能
12、表转盘的转数n1，时间t内电冰箱消耗的电功w=;电冰箱的实际功率P= 。 （2）记下冰箱压缩机某次开始工作的时间t1，停止工作的时间t2和下次开始工作的时间t3，则冰箱一天的实际工作时间t=，冰箱一天（24h） 消耗的电能 说明：熟悉电能表的使用并正确表达电冰箱一天实际工作时间是解决此题的关键。平时要多观察、勤思考、常实践，有意识地培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （作者单位：涟源市教研师资培训中心）宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！献给所有努力的人.学习参考
