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1、第2课时 认识年、月、日（二）教学内容教材66页例2及课堂活动，73页“你知道吗？”教学目标 1、通过观察、交流，初步理解平年、闰年的基本含义。2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3、经历寻找闰年出现规律，探究平、闰年关系的过程，主动参与数学学习。教学重点1、在观察交流中理解平年、闰年的基本含义。2、掌握判断平、闰年的方法。教学难点掌握判断平、闰年的方法。教学准备 1、学生小组课前分工收集20002013年历中2月份的月历。2、教学课件、例2图。教学过程一、谈话引入 1、上节课我们学到了什么知识？运用你对“年、月、日”知识的了解来“猜生日”？（出示十六第3题） 2、上节课
2、我们在学习过程中发现2月有28天与29天的区别，为什么同样是2月，可月份天数会有不同呢？今天我们就来研究一下这个问题。二、合作探究新知 1、小组将课前准备好的20002013年历中2月份的月历按时间顺序排列好。课件出示时间顺序排列20002013年历中2月份的月历，给学生一个指导。 2、现在小组一起来观察2月份的天数，并填写教材66页例2的表格。年份（年）20002001200220032004200520062月的天（天）年份（年）20072008200920102011201220132月的天（天）（1）通过填写表格，你发现什么？指出：2月有28天的年是平年，有29天的年是闰年。（2）说说
3、从20002013年这14年间哪些年是平年？哪些是闰年？将表格中的闰年圈出来。（3）再观察一下，从平年到闰年之间的变化有什么规律吗？引导学生发现“四年一闰”的规律。（4）关于“四年一闰”这一规律，你有什么疑问？有什么想法吗？3、为什么会出现“四年一闰”？又为什么偏偏出现在2月？现在我们就独立阅读73页“你知道吗”，解决心中的疑问。(1)关于“四年一闰，百年不闰”是什么意思？根据学生回答说明：一般情况，公历年份是4的倍数就是闰年，但当公历年份是整百、整千数时，必须是400的倍数才是闰年。（2）例如1000、1600、1800、2000这些年份是整千或整千整百数，其中2000、1600年是400的
4、倍数，它们就是闰年，可1000、1800年不是400的倍数，它们就是平年。4、试着判断一下1993、1986、2008、2016年中哪些是闰年，哪些是平年？（教师可提示用年份后两位数来除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。）三、拓展练习1、现在同学们对年、月、日的知识又有了进一步的了解，那我们一起来整理一下我们学到的知识。（小组内说后全班交流）利用这些知识，你能算算1年共有多少天？（完成教材67页课堂活动1）提示：想想平、闰年之间唯一的区别是哪个月？具体是多少天？（独立解答后交流）小结学生方法并板书：（1）大、小月分别算共有多少天后再加起来求一年总天数。平年：317=217（天）、304=120（天）217+120+28=365（天）；闰年：365+1=366（天）（2）平年每月天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 闰年：365+1=366（天）。（3） 2、出示教材67页课堂活动2：猜猜小姑娘是哪一天出生的。 提问：过生日应该是每年到出生日期那一天就算过一次呀，可为什么这个小姑娘都8岁了才过了两次呢？想想这会跟我们学到的什么知识有关呢？（独立思考后指名回答，全班交流。）四、全课总结说说你今天的收获是什么？2、24时记时法
