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1、搭石 教学总结2篇最近发表了一篇名为搭石教学总结的范文,觉得有用就收藏了,重新编辑了一下发到。篇一:搭石_、听课心得听课心得11月20日,参加了“请神县学道街小学和乐课堂展示”活动,有幸听了何军老师执教的搭石一课,受益颇多,特记录入下:搭石这篇课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。在何军老师的课堂上,一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课何老师从中
2、心句入手,引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本,感悟词句,在教学中充分挖掘情感因素,运用多种方式,让学生体会到其中的人性美,品味由“搭石”引发的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线,贯穿课堂始终。何老师的课在这几方面让我印象颇深:一是何老师让学生不停地体悟“清波漾漾,人影绰绰”,启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的范文写作理解。这个看似简单的活动,让所有学生都进入到课文中,入情入境,将自己与文中的景与物联系了起来;二是何老师能够让学生从各个角度去体验,理解课文中的内容,而不是生硬地理解。针对老师提出的问题,学生的回答都非常精彩,并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课
3、堂气氛异常活跃;三是何老师的教学设计令我耳目一新,也深深佩服他处理教材的能力。他的课是一种简约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究,放得开,也收得拢,通过学生的自主探究与朗读,读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个个“美德”来。而且何老师对学生的耐心也令人佩服,在讲解生字时,耐心地讲解“衡”这个字的写法,耐心地鼓励学生发言。课中,教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路引向了更高层次的探究世界。看似平淡的课堂,却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边,在今后的语文教学中,我会努力让学生在课堂上学的轻松,有所收获,扎扎实实求发展,让我与学生共成长共发展
4、!让自己成为语文教学之路上一块美丽的搭石。篇二:搭石心得体会参加“第十一届问题教学”研讨活动学习心得体会环城小学:陈雪飞20XX年10月16日上午,“中枢中心学校第十一届问题教学”研讨活动在文化小学隆重举行。活动由文化小学刘艳鹏提供一堂四年级搭石阅读教学示范课,三岔河大马路小学保双平老师提供一堂二年级“红领巾”真好识字教学示范课,最后分别由文化小学栾秀芬老师,和三岔河一位教师对两节课进行点评。和刘艳鹏老师曾经共事过,听过他不少的课,每一次都有新的感受,新的收获。由于自己近几年一直进行高段语文教学,所以主要针对听刘老师这一节课,谈一谈自己听后的一些感受。刘老师执教的搭石一课是语文人教版四年级年级
5、上册的一篇精读课文,这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面:秋凉在即,人们精心挑选石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整才肯离去;一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;两个人面对面过溪,招手礼让,闲话家常;偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪?课文语言质朴,思想汇报专题意境秀美,字里行间洋溢著乡村的生活气息。刘老师的课堂体现了以下几个亮点:(一) 体现简简单单教语文的意识1.一个巧妙的切入点。在深入解读文本后,把作者描写的画面分成“调整搭石”和“走搭石”两类。本节课以“搭石,构成了家乡的一道风景”这一中心句为切入点,不仅是因为“走搭石”
6、中含着“看得见的美”和“看不见的美”,更重要的是符合学生的阅读兴趣和阅读期待的心理需求,把教路和学路有效地融合在相得益彰的点上。2.一条清晰的主线。先了解什么是搭石,再抓住2-4自然段的中心句“搭石,构成了家乡的一道风景”,围绕“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”“年轻人背老人走搭石”的画面,回旋复沓、层层深入地去叩击文本,深化对“一道风景”的理解。从看得见的景美,到看不见的情美、人美,到抒写心中的美,整堂课教学的主线就是“发现美”“寻找美”“感受美”“抒写美”。(二)体现扎扎实实的训练意识1.情境解词,体会语言魅力。对词语的教学,不做理性、抽象的分析,尽可能地渗透在读课文的过程中,联系语境
7、创设体验情境,感性地学习。如“协调有序”的学习,通过创设走搭石的情境,学生与走搭石形成通感,身临其境地体会“抬起脚来,紧跟上去”的和谐,体现了对语言的深入品味和揣摩。2.化“话”为“画”,最全面的范文参考写作网站感受美好情感。“边读边想像,把描述的内容在头脑中形成画面”是一种重要的阅读能力,这个“读进去,想出来”的过程没有走马观花,把教师引导与学生自主体验、想像相结合,学生有了这样的历练,自然地感受到美好情感的熏陶。3.关注语用,提高语文素养,教师在教学时尽量创造语言训练的机会,让学生进行语言训练,做到“得意得言”。课后两位老师分别针对两节课做了专业细致的点评,特别栾老师以“以读悟情,自主阅读”为主题进行点评,她总能高屋建瓴,一语中的地指出大多数教师普遍存在的问题,使听课者豁然开朗,茅塞顿开。总之,对比自己的课堂,要求自己以后应该:解读文本再深入些;教学环节再紧凑些;评价语言再丰富些;过渡衔接再自然些;阅读指导再具体些?
