《一年级上册数学教案6~10的认识 （三）西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案6~10的认识 （三）西师大版(2014秋)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 610的认识（三）课型新课备课时间2019.9.19主备人钟文参与人 备课地点一年级办公室教材分析 例5是认识几和第几。让儿童初步感知数不仅可以表示数量（个数），还可以表表顺序或顺序或位置。例6结合直尺图完整的认识10以内的数。教学目标1. 知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。2体会序数与日常生活的联系，用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣。 核心素养建立数序的概念教学重点正确地运用序数和基数。教学难点掌握610各数的组成教学策略多媒体教学教学准备多媒体课件，视频展示台，10根小棒。教学课时一课时教学过程教学过程主备人设计集体研讨个人复备一、谈话引入教师：上节课我们初步认识了6
2、10的数，这节课我们继续认识这些数。板书：610数的认识二、新授1、教学例5教师：先来看一段录像。多媒体课件演示动画片：小动物们在举行动物运动会，赛跑的小动物在跑道上紧张地比赛，当小动物快要跑到终点时，画面停止。 教师：你们看到些什么？ 学生：小动物们在赛跑。 教师：你知道哪个动物跑第1，那个跑第2？能说出小动物跑的名次吗？学生观察讨论后回答：小狗跑第1，小兔第2，小猫第3 教师：请同学们在书上第28页例4下面的方框里填上小动物的名次。学生填好后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正答案。 教师：熊猫跑第几呢？一共有多少个运动员呢？ 学生：熊猫跑第6，一共有6个运动员。 教师：你们一口
3、气说了两个数字6，这两个6表示的意思是一样的吗？ 学生讨论后回答：不一样，前一个6表示第6，后一个6表示有6只动物。教师：“6个”和“第6个”有哪些不一样呢？为了弄清这个问题，请同学们拿出6个小圆片摆一排。学生拿出6个小圆片摆一排。 教师：请你们从左起拿走第6个小圆片。学生从左起拿走第6个小圆片。 教师：你们发现拿6个小圆片和拿第6个小圆片有哪些不一样？ 学生讨论后引导学生回答：拿6个小圆片时，可以不管小圆片的位置，只要数量是6个就行了。拿第6个小圆片时，不仅要注意小圆片排列的位置，而且只拿走了1个小圆片，这个小圆片的位置排在第6。 教师：生活中表示第几的数多吗？你能说出哪些表示第6的数？学生
4、讨论后回答，尽量引导学生回答身边的序数，例如： 学生甲：我坐在第2组第7号。 学生乙：我每天乘第9路车上学。 学生丙：我家的衣柜从上往下数，第6格装着我的衣服。 教师：同学们真了不起，说了生活中这么多表示第几的数。2教学例6多媒体课件上出示例6的直尺图。 教师：从这幅直尺图中你发现些什么？引导学生仔细地观察直尺图后回答，学生的回答可能有： 学生甲：我发现这儿的直尺图和我们前面认识的直尺图一样，也是用0作起点，并且也是断头尺，说明后面还有数。 学生乙：这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填。 教师：同学们会填吗？ 学生：会！ 教师：按数的顺序在书上填一填。学生填好直尺图后，请两个学生在视频展
5、示台上展示，集体订正。 教师：看看你填的直尺图，你发现哪边的数大，哪边的数小？ 学生：我发现右边的数大，左边的数小。 教师：那么你能看着直尺图比较数的大小吗？ 学生：能！ 教师：5和6比，谁大谁小？ 学生：5和6比，5比6小。因为5排在6的左面。 教师：7和2比呢？3教学课堂活动（1）第1题涂一涂，说一说。（2）摆一摆，排一排三、课堂小结 教师：这节课学习的是什么内容？从中你知道些什么？说一说“6个”和“第6个”有哪些不同？你还会用哪些方法比较两个数的大小？你还有哪些收获？把你的收获说给你的小伙伴听一听。学生回答。（略）作业设计第28页课堂活动，练习四第7,8,9,10题。板书设计 第 几小鹿第1，小兔第3，小猫第（3），小狐狸第（4），第（5）是小羊，第（6)是小熊猫。小狐狸前面有（3）个运动员，小狐狸的后面有（2）个运动员，场上共有（6）个运动员。总结反思
