《三年级下册数学教案第二节 一位小数的加减法2 西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案第二节 一位小数的加减法2 西师大版(2014秋)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 小数加减法（二）【教学内容】小学数学三年级下册84页例2的内容。【教学目标】1. 在具体情境中进一步理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2.学生能够比较熟练地笔算一位小数进位加法和退位减法。3.感受数学与实际生活的联系，培养抽象概括、迁移类推能力。【教学重难点】重点：理解一位小数加减法的算理，掌握算法。难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位和退位的问题。【教学准备】多媒体课件、小正方体。【教学过程】2. 引入新课（一）复习铺垫列竖式计算：4.15.4= 14.723.2= 36.836.5= 45.629.3=学生独立完成，学生代表在黑板上计算，然后订正、改错。引导学生回
2、顾、强调一位小数加减法的步骤：小数点对齐。按整数加减法的方法计算。结果对齐横线上的小数点点上小数点。（2） 课件出示教材84页例2（1） 教师引导学生提出数学问题。预设学生回答：张明用了多少秒？朱红用了多少秒？（2）学生独立列式解决问题。（3）全班交流，学生在黑板上板演算式：9.6 + 0.5 = 9.6 - 0.8 = （4） 引发学生思考：今天的一位小数加减法算式和刚研究过的一位小数加减法算式有什么不同？2、 学生对比、观察，然后在小组内交流。3、 全班交流：9.6 + 0.5这个算式十分位上的数相加满十了。9.6 - 0.8这个算式十分位上的数不够减。4、 教师：这就是我们今天要研究的内
3、容：小数加减法（二)进位加法、退位减法。（板书课题）十分位上的数相加满十了，怎么办？十分位上的数不够减，怎么办？二、教学新课1.师生互动讨论教师：大家曾经遇到过这样的问题吗？学生：在做整数加减法的时候遇到过这种问题。教师：你们是怎样解决的？学生：满十进一，退一当十。2.鼓励学生尝试学生独立尝试计算；先在小组内交流，然后全班交流。（1）探究进位加法9.6 + 0.5 = 10.19 . 6 1 0 . 5 10 . 1 引导学生梳理算法、明确算理：计算时，先把两个加数的小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐，再按照整数加法的计算法则计算。十分位上的6和5相加的得11个十分之一，把11个十分之一看成
4、10个十分之一与1个十分之一的和，所以，十分位上的数相加满十要向个位进1，和的十分位上写1；个位上9与0相加，再加上十分位进上的“1”，是10，所以和的整数部分写上10。 （2）探究退位加法 9.6 - 0.8 =8.89 . 6 0 . 8 8 . 8引导学生梳理算法、明确算理：计算时，先把被减数和减数的小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐，再按照整数减法的计算法则计算。被减数9.6十分位上的6减去减数十分位上的8不够减，要从个位上退1，退下来的1也就是10个十分之一，与十分位上的合起来就是16个十分之一，16个十分之一减去8个十分之一是8个十分之一，所以差的十分位上写8；被减数个位上的9退
5、1后剩8,8减去减数个位上的0得8，所以差的个位是8。3.归纳小结（1）小数加减法与整数加减法有什么相同点吗？计算时要注意哪些问题呢？（2）学生先在小组内讨论交流，全班交流，说一说自己的看法。（3）引导学生小结：计算小数加减法与整数加减法一样，都要把相同数位上的数相加、减，十分位上相加满十要向个位进1，十分位上不够减，要向个位退一作十再减。列竖式时，小数点一定要对齐。1. 练习应用1、 教材84页“试一试”学生独立完成时，教师巡视指导，全班订正、改错。2、 列竖式计算12.3+5.9= 36.5+73.7= 54.325.5= 73.429.8=学生独立计算，教师巡视指导。全班指名汇报和展示，
6、再次强调总结计算的方法、步骤。3.解决问题一本童话故事的价格是12.5元，一本科幻漫画的价格比童话故事便宜0.6元，一本科幻漫画的价格是多少元？引导学生分析：求一本科幻漫画的价格是多少元，就是求比12.5少0.6的数是多少，用减法解决。根据信息先提出问题，再列式解答。小明家8月份用水15.8吨，小刚家8月份用水21.3吨。4.课堂活动：做游戏游戏：转大算差，转小算和，相同不算。（）游戏规则：同桌两位同学各拿1个小正方体，转到的数大的那个同学就算那两个数的差，转到的数小的那个同学就算那两个数的和，如果转到的数相同都不算，最后把五次的结果再加起来，得数最大的那组就胜出。教师可先示范。（2）学生自己通过计算判断胜负。（3）说说计算一位小数加减法的注意问题，教师再次强调其计算法则。4、 反思总结1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？说一说，与大家一起交流一下你的学习成果。2.小结：小数加减法在生活中运用非常的广泛，生活中不缺少数学，缺少的只是发现数学的眼睛。希望同学们能用自己的眼睛发现生活中的数学。
