《三年级下册数学教案( 第六 )单元 青岛版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案( 第六 )单元 青岛版(2014秋)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、( 第六 )单元教材分析教学内容了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；了解年、月、日以及相邻单位间的联系，能够判断平年和闰年。教材分析 本单元是在学生认识了钟表，知道了时、分、秒，知道了它们之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识。积累了一定的感性经验。因此，本单元教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索乐趣。单元教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。24计时法和普通计时法相互
2、转换。能进行简单时间计算。2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。单元教学 重点、难点重点：1、会用24时计时法表示时刻。2、认识年、月、日。难点：1、24计时法和普通计时法相互转换，计算经过的时间，2、了解年月日之间的关系，判断平年还是闰年。单元知识结构 15:00是几时？了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。信息窗一 24时计时法与12时计时法的互相转化。天文馆一天的开馆时间有多长？计算经过的时间。 关于年、月的知
3、识你知道哪些呢？了解平年和闰年。（自主练习6信息窗二 认识时间单位“季度”。）了解月，知道每月的天数。你知道哪些关于日的知识？1、学习日的相关知识.2、认识时间单位“世纪” 24时计时法 教学设计课标要求在日常生活中发现和提出关于时间的问题，并能够解决。教材分析 教材提供了丰富的情境，并从学生熟悉并常用的时间入手，使学生对时间产生兴趣，从而激发学生积极主动探讨24时计时法，唤起学生求知欲望，使他们知道知识来源于生活。学生在前面虽然已经接触过有关时间的一些内容，但由于他们年龄所限，所以他们经常用到的是普通计时法，对于24时计时法会感到陌生，理解上稍微有些难度。但是教材所提供的情境贴近学生的真实生
4、活，一定能使学生感到亲近、熟悉，并且产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。教学目标1、掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。2、会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。教学重点会运用24时计时法表示某一时刻。教学难点两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。板书设计（课前手写） 教学流程教学流程教学流程教学流程教学流程一、研究“1天=24小时”。师：（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看大屏幕，告诉大家，你看到了什么？生：美丽的田野，碧绿的草地。生：一条流动着的小河。师：是啊，美丽的田野边，一条小河在静静地向前流淌着。其实啊，在
5、我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。你知道它是什么吗？生：时间。师：是呀，世界上最宝贵的就是时间。如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。孩子们，你知道一天有多长时间吗？生：一天有24小时。师：那知道为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？生1：因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。生2：因为一天有12个时辰。生3：白天12个小时，夜里12个小时。师：到底为什么一天是24
6、小时呢，这里面可有学问了。请看（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。师：现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为生：地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。师：一天的24小时是从什么时候开始的呢？生1：是从天亮开始的。生2：是从夜里1时开始的。生3：是从夜里12时开始的。师：一天到底从什么时候开始呢？一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（播放春晚倒计时
7、录像）师：当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干嘛？生（齐）：我们在睡觉呢。师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。（播放视频）睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时天渐渐亮了，我们起床上学了（出示：起床图片）。太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。上完下午的课，就放晚学了（出示：放学图片）。太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了（出示：睡觉图
8、）。睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了.二、研究如何记录一天的24小时1引出“24时记时法”。师：刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。咦，老师有个疑问：钟面上只有12个数呀，它怎么能表示出一天的24小时的呢？生：钟面上时针转两圈。师：时针转两圈，也就是转了两个12小时。加起来就是24小时了。生：两个12加起来就是一天24小时了。师：时针转两圈，就是每个数字都会转到两次啰，那怎么来区分第一圈和第二圈相同的数字表示的时间呢？比如说，时针指着7，怎么来区分是什么时候的7时呢？生：早上7时，晚上7时。师：我们可以在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词。你还知道哪些时间词呀？生：中午
9、、凌晨、夜里师：有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。文字的作用真是大啊。哎孩子们，如果我们不用时间词，只用数字，可以将一天的24小时也准确地表示出来吗？讨论一下。（学生讨论后交流）生：我觉得可以的，把第二圈的时间不用112来表示。生：下午的时间加上12，比如，到了下午1时，就说成是13时。师：为什么加12呢？生：因为第一圈已经有了12小时。师：你的意思是，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。生：是的。师：大家听明白了吗？按照他的想法，时针到了第二圈的“2”时，我们可以怎么记录？生：12+2=14时。师：让我们对着钟面上指针的转动，来体会一下这位同学创造的不用
10、时间词只用数字来记录一天24小时的方法吧。（钟面上的指针先转动一圈，然后转到第二圈的“1”“2”“7”“9点半”时分别停下，让学生说出相应的时间）师：在什么地方见过这种记时方法吗？生：手机上。生：电视上。生：餐厅里的营业时间。师：我们把这种用0到24来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“24时记时法”（板书，齐读，提醒学生不要说成是24小时记时法）。把只用0到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通记时法”（板书，齐读）。2.两种记时法的比较。师：24时记时法和普通记时法都能将一天的24小时记录清楚，它们之间有什么不同呢？（学生讨论）生：普通记时法要加时间词，24
11、时记时法不要加时间词。师：有没有时间词是它们最直观的区别。生：24时记时法使用的数较多，0到24，普通记时法只用0到12。3.即时练习。师：现在给你一个时刻，你能不能很快判断是什么记时法呢？（小猫开车游戏：判断下面是用什么记时法记录时间的。8时4分、5时、上午8时30分、夜里9时）三、巩固两种记时法（1）看课表，将“普通记时法”转换成“24时记时法”。师：这是大家很熟悉的上课时间表，表中用的是什么记时法呀？如果我们改用24时记时法来表示上课时间，那你最喜欢改上午的时间还是改下午的时间？为什么？（2）看标牌，将“24时记时法”转换成“普通记时法”。（3）做游戏，进行综合训练。师：我们一起来玩一个
12、对对碰的游戏吧。请听游戏介绍，每一小组的信封里都有一些写了时间的小卡片，当屏幕上出现一副画面后，从中选出你认为最能表示这个画面时刻的小卡片，把它举起来。（四个画面为：朝阳初升，烈日当空，夕阳西下，繁星满天）四、时间经过计算1出示商店营业时间牌子师：通过观察这个牌子,你能知道那些关于时间的信息?生发言,其他学生补充.师：怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?小组讨论代表发言.五、巩固练习完成课本69页第6题 金喇叭波音时间。二次备课二次备课二次备课二次备课二次备课教学反思（课后手写） 年、月、日 教学设计课标要求 了解年、月、日的有关知识，感受数学与生活有密切联系。教材分析 时间单位是比较
13、抽象的计量单位。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课主要通过观察直观的年历，让学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；并通过教学拳头记忆法和大月歌诀记住各月的天数。教学目标1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。教学重点 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。板书设计（课前手写） 教学流程教学流程教学流程
