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1、高三政治第二轮复习课初探课题：规律客观性和人的主观能动性辩证关系（唯物论部分） 一、教学目标 （1）使学生掌握事物运动都是有规律的，规律是客观的；明确主观能动性与客观规律的关系。 （2）引导学生树立辩证唯物主义的世界观，培养学生良好的科学精神和科学素养。 二、教学重点：了解考试大纲对此考点考查的要求，寻找高考命题趋势；通过分析高考试题，寻求规律，加强备考方法的指导。 三、教学难点：尊重客观规律和发挥主观能动性的关系。 四、教学方法：讲练结合，寻求规律，总结方法。 五、教学设备：多媒体（幻灯片）。 六、教学过程 （一）、齐读一段文章（鼓励学生追求忘我、走向成功）： 投影1：1858年，瑞典的一个
2、富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。 温馨提示：追求忘我是走向成功的一条捷径，只有在
3、这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。 （二）、引导学生回忆相关知识、构建知识网络 1、出示投影，让一位学生对照投影讲讲规律的客观性和人的主观能动性系列原理、方法论 投影2： 2、教师小结（帮助构建知识网络）、简评 3、全体学生再强记2分钟： 投影3：（1）、规律的客观性原理 原理的内容：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，是不可违抗的。但人们可以认识、利用规律。 方法论要求：我们要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是。 （2）、客观规律性和主观能动性的辩证关系原理 原理内容：尊重客观规律是发挥
4、主观能动性的基础和前提；认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。 方 法 论：必须把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 4、高考回放：解题方法、技巧的指导 投影4：（2002年全国卷）范仲淹在岳阳楼记中感叹道：余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。历史上，洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖
5、业、加工业等，湖区居民收入明显提高。从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？（12分） （1）、提问：“上述材料给我们哪些哲学启示”这一题型的答题要求？（一学生回答） （2）、教师简评、小结 投影5：这类题目的设问一般是这给了我们哪些启示或这件事对你有什么启发等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。对于启示类题目，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为材料说明的道理或者是原理应该怎么办，不必展开去分析。 根据以上方法，再引导学生对“从围湖造田到退耕还湖的转变”，作为什么、怎么办的思考
6、？（3）、提问：为什么要这样做？其哲学依据是什么？（提问、讨论） 小结：投影6：1）事物是普遍联系的，我们必须坚持用联系的观点看问题办事情，所以发展经济必须与环境保护相协调。（2）规律具有客观性，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性，违背了客观规律，必然会遭到规律的惩罚，所以必须按照客观规律办事。（3）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，所以必须树立科学的生态价值观，发挥正确价值观的导向作用。提问：为什么能这样做？其哲学依据是什么？不这样做的危害？（提问、讨论） 小结：投影7：人的认识总是发展的，所以人类应该把认识不断深化、不断扩展、不断向前推移。不这样做的危害：其哲学依据是违背了客观
7、规律会受到规律的惩罚。 （4）、学生动笔组织答案（限时五分钟完成）叫两位学生展示答案叫两位学生简评教师小结展示参考答案 投影8：答案要点从洞庭湖的变迁，我们可以认识到：（1）发展经济必须与环境保护相协调。（2）人类认识自然规律是一个不断深化的过程。（3）要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。 5、堂练：时政报上的一组选择题（六个） 6、教学后记：这是高三的一堂典型二轮复习课，根据历年来的体验，第一轮复习过后，学生对基础知识虽有了一个初步的把握，但对基本原理的理解、掌握、应用，尤其在解题技巧上模糊空间仍然大，特别是经过一两次调研考试，相当多的学生甚至感到茫然。基于以上情况，本人在本届的二轮
8、复习课的设计上作了较大的改进，具体作法如下：不时通过励志故事多鼓励学生，激活课堂；重基础知识再落实，而且是不断反复；重知识网络构建，帮助学生打通教材，提升思维层次；重解题方法、技巧的指导，规范学生答题，让学生基本掌握高考常见题型的答法，提高答题能力。以上二轮复习方式尚处在试验阶段，还望同仁们多提宝贵建议，以求更好效果。 校长评课： 课堂从学生齐读一段文章，鼓励学生追求忘我是走向成功的一条捷径开始，引导学生回忆相关知识、构建知识网络、到解题方法、技巧的指导，思路清晰，整堂课给人的感觉是流畅、清晰，富有创意；既突出了对哲学基本原理的理解、掌握，又突出了对原理的应用，尤其是注重了对解题技巧的指导。教师能将多媒体与自己的教学内容有机结合，发挥了多媒体应有的作用，学生主动性得到充分发挥，达到了理想的教学效果。 建议题型多样化，如能再增加一个简单的论述题让学生试一试也许更好。
