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1、课改区课改区20092009年高考年高考 文科综合（地理）考试趋势研究文科综合（地理）考试趋势研究 张宝璐（特级教师）张宝璐（特级教师） 2009.2.2009.2. 一、一、20092009年考试范围、内容年考试范围、内容 （一）范围（一）范围 1.1.必修模块必修模块1.2.3.1.2.3.（具体内容略）（具体内容略） 2.2.选修模块选修模块选修选修5 5（自然灾害与防治自然灾害与防治 ） （1 1）主要自然灾害类型与分布）主要自然灾害类型与分布 （2 2）我国的主要自然灾害）我国的主要自然灾害 （3 3）自然灾害与环境）自然灾害与环境 3.3.与义务教育地理课程有关的内容与义务教育地理
2、课程有关的内容 （1 1）将义教内容纳入高考的原因）将义教内容纳入高考的原因 地球与地图内容是高中地理必要的基础地球与地图内容是高中地理必要的基础 世界地理、中国地理内容是高中地理知识必世界地理、中国地理内容是高中地理知识必 要的载体要的载体 （2 2）主要内容）主要内容 地球与地图地球与地图 世界地理世界地理 中国地理中国地理 二、二、20092009年安徽高考命题特点趋势分析年安徽高考命题特点趋势分析 1.1.试题将以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式试题将以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式 灵活灵活 “ “立意立意” ”是试题确立的主题是试题确立的主题新高考是在对所学知识新高考
3、是在对所学知识 全面理解的基础上的能力考查全面理解的基础上的能力考查 “ “情景情景” ”是针对立意所选择的背景材料是针对立意所选择的背景材料新课程及其新课程及其 高考都注重案例的价值高考都注重案例的价值 “ “设问设问” ”是对所回答问题的具体规定是对所回答问题的具体规定立意、情境的立意、情境的 延伸，是对问题回答方向、内容、程度的限定。延伸，是对问题回答方向、内容、程度的限定。 立意、情境、设问立意、情境、设问命题命题“ “三步曲三步曲” ”，三者结合，形，三者结合，形 成成“ “试题试题” ”。 2.2.取材于课本，但又不拘泥于课本取材于课本，但又不拘泥于课本 （命题原则之一）（命题原则
4、之一） 取材于课本取材于课本 （1 1）教材是高考命题的发源地）教材是高考命题的发源地 （2 2）教材语言往往成为高考试题的标准答案）教材语言往往成为高考试题的标准答案 不拘泥于课本不拘泥于课本 （1 1）高中毕业生知识与能力的范围）高中毕业生知识与能力的范围 （2 2）课本知识与能力的延伸）课本知识与能力的延伸 （3 3）体现课改精神的内容（如涉及开放性、探）体现课改精神的内容（如涉及开放性、探 究性的内容）究性的内容） 3.3.体现学科特色体现学科特色 （1 1）区域性）区域性通过图文结合的试题来实现通过图文结合的试题来实现 （读图题仍然占据主导地位）（读图题仍然占据主导地位） （2 2）
5、综合性）综合性通过知识的相互联系、相互渗通过知识的相互联系、相互渗 透来实现透来实现 具体到试题，其表现有：具体到试题，其表现有： 一题考查多个知识点（或多条标准）一题考查多个知识点（或多条标准） 一个知识点通过多个方面（层次）进行考查一个知识点通过多个方面（层次）进行考查 自然地理、人文地理、区域地理相互联系自然地理、人文地理、区域地理相互联系 初中地理、高中地理内容相互渗透初中地理、高中地理内容相互渗透 书本知识与社会知识相互结合书本知识与社会知识相互结合 4.4.体现新课程特色体现新课程特色 （1 1）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境 的
6、设计与应用）的设计与应用） 案例案例1 1 （20082008年全国年全国卷）卷）第第1 1组选择题，以组选择题，以 张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地 的气温为条件，要求学生对张某承包的耕地的位置、的气温为条件，要求学生对张某承包的耕地的位置、 导致种植结构变化的因素作出选择。（选自导致种植结构变化的因素作出选择。（选自20082008高高 考全解考全解P133P133） 案例案例2 2（20082008年广东卷）年广东卷）第第1 1组选择题以组选择题以“ “植物植物 界诺亚方舟界诺亚方舟” ”仓库在斯匹次卑尔根群岛落成这一科学仓库在
7、斯匹次卑尔根群岛落成这一科学 事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息，事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息， 结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原 因。（选自因。（选自20082008高考全解高考全解P10P10） （2 2）以课程标准作为命题的依据（案例回避某一版本的教学内）以课程标准作为命题的依据（案例回避某一版本的教学内 容）容） 例例（选自（选自20082008高考全解）高考全解）下图示意日本本州岛部分地区樱花下图示意日本本州岛部分地区樱花 初放日期。完成初放日期。完成1-31-3题。题。 1.1.导致该岛滨海地区樱
8、花初放日期自南向北变化的主要因素是导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是 （B B） A. A. 地形地形 B.B.太阳辐射太阳辐射 C.C.土壤土壤 D.D.降水降水 2.2.导致导致N N地樱花初放日期比地樱花初放日期比MM地早的主要因素是（地早的主要因素是（B B） A.A.地形地形 B.B.洋流洋流 C.C.土壤土壤 D.D.降水降水 3.3.导致导致P P地樱花初放日期比地樱花初放日期比MM、N N地晚的主要因素是（地晚的主要因素是（A A） A.A.地形地形 B.B.洋流洋流 C.C.太阳辐射太阳辐射 D.D.降水降水 该题考查的课程标准有：该题考查的课程标准有： 说
9、明洋流对地理环境的影响（第说明洋流对地理环境的影响（第2 2题）题） 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解举例说明地理环境各要素的相互作用，理解 地理环境的整体性地理环境的整体性 （该题涉及气候、生物、太阳辐射、洋流、地（该题涉及气候、生物、太阳辐射、洋流、地 形等多种自然地理要素，它们相互作用和影响形等多种自然地理要素，它们相互作用和影响 ） 运用地图分析地理环境的地域分异规律运用地图分析地理环境的地域分异规律 （如利用图中（如利用图中MM、N N、P P三点的位置信息，结合三点的位置信息，结合 地形、气候、海陆位置，解答樱花初放日期存地形、气候、海陆位置，解答樱花初放日期存 在差异的原因
10、）在差异的原因） （3 3）凸显新的课程理念）凸显新的课程理念 学生学习方式的改变（自主学习、探究学习）学生学习方式的改变（自主学习、探究学习） 鼓励学生多角度、创造性地思考问题、解决问题鼓励学生多角度、创造性地思考问题、解决问题 例：（例：（0707海南卷）根据土地利用结构调整的需要，科海南卷）根据土地利用结构调整的需要，科 研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了A A、B B 、C C三种方案（表三种方案（表1 1、表、表2 2，表格略），表格略） （1 1）略）略 （2 2）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展）你认为哪一种方案有利于该地区
11、农业可持续发展 ，并说明理由。（，并说明理由。（选自选自20072007高考全解高考全解） 答案：答案：（2 2）本题可在）本题可在B B、C C两种方案中任选一种。方两种方案中任选一种。方 案案B B，理由，理由 / /方案方案C C，理由，理由 这类试题的命题立意和考查方式这类试题的命题立意和考查方式 （1 1）立意：引导学生注意落实新课程要求的自）立意：引导学生注意落实新课程要求的自 主学习、探究学习等相关问题。主学习、探究学习等相关问题。 （2 2）考查方式：）考查方式： 合理选择课题合理选择课题 对某一课题作出评价（研究价值，是否科学对某一课题作出评价（研究价值，是否科学 等）等）
12、设计研究方案（确立子课题、确定研究内容设计研究方案（确立子课题、确定研究内容 等）等） 设计研究过程（实验器材的准备、资料的收设计研究过程（实验器材的准备、资料的收 集、研究方法的选择等）集、研究方法的选择等） （4 4）将选修）将选修（国家选修课程）内容列入高考（国家选修课程）内容列入高考 回顾回顾20082008年全国课改区对自然灾害的考查：年全国课改区对自然灾害的考查： 例例1 1：山东卷（选做）：山东卷（选做） 读我国涝渍灾害分布图读我国涝渍灾害分布图 回答：（图略）回答：（图略） （1 1）说明图示）说明图示涝渍灾害空间分布形成原因。涝渍灾害空间分布形成原因。 （2 2）如何有效预防
13、）如何有效预防涝渍灾害？涝渍灾害？ 例例2 2：海南卷（选做）：海南卷（选做） 根据淮河流域根据淮河流域20032003年年 大洪水资料和淮河流域图回答：大洪水资料和淮河流域图回答： （1 1）说明形成这次大洪水的主要原因。）说明形成这次大洪水的主要原因。 （2 2）说明蓄洪区的分洪作用及有关水利工程的）说明蓄洪区的分洪作用及有关水利工程的 主要功能。主要功能。 20092009年安徽高考：选修年安徽高考：选修5 5确定为必做题确定为必做题 5.5.体现地方特色体现地方特色 （1 1）将借鉴新课改省份的经验）将借鉴新课改省份的经验 例例1 1：20082008年广东卷年广东卷以珠江水系为背景材
14、料命以珠江水系为背景材料命 题题 例例2 2：20082008年上海卷年上海卷以长江三角洲一系列跨海以长江三角洲一系列跨海 大桥为背景材料的命题大桥为背景材料的命题 （2 2）将安徽省地方教材的内容融入高考（）将安徽省地方教材的内容融入高考（20092009年年 高考高考考试说明考试说明将会有所体现）。将会有所体现）。 重点考虑：重点考虑： 涉及产业转移方面的内容涉及产业转移方面的内容如如“ “联合利华联合利华” ”总部总部 从上海迁移到安徽，要求对此作出分析。从上海迁移到安徽，要求对此作出分析。 安徽地理安徽地理中可作为高考命题点的内容（如自中可作为高考命题点的内容（如自 然灾害、城市化特点
15、、产业转移等。）然灾害、城市化特点、产业转移等。） 三、新课程高考考核目标与要求三、新课程高考考核目标与要求 考核目标和要求主要有：考核目标和要求主要有： 获取和解读地理信息获取和解读地理信息 调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能 描述和阐释地理事物、地理基本原理描述和阐释地理事物、地理基本原理 与规律与规律 论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题 （一）获取和解读地理信息（一）获取和解读地理信息 1.1.何为何为“ “地理信息地理信息” ”特指地理试题中包含特指地理试题中包含 的对解题有用的一切文字资料、图像资料、的对解题有用的一切文字资料、图像资料、 数据（表格）资料等。数据（表格）资料等。 2.2.获取和解读地理信息的思维过程获取和解读地理信息的思维过程 发现信息发现信息 判断信息判断信息 （条件（条件/ /干扰）干扰） 提取有用信息提取有用信息 （1 1）全面理解试题中的信息）全面理解试题中的信息 文字所承载的信息文字所承载的信息题干中、题肢中（
