三年级上册语文教案6《秋天的雨》人教部编版

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1、秋天的雨教案设计一、教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,感受秋天的美好;积累好词佳句。二、教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。三、教学难点:让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。四、课前准备:教师准备:制作多媒体课件。学生准备:熟读课文;制作生字卡片。五、课时安排:1课时教学过程一、引入新课1出示生字词,复习字词。开火车读,学生领读,众生跟读。2内容回顾,确立本节课的学习目标。通过上节课的学习,谁来说说你都知道了什么?本节课你还想弄懂哪些问题?3过渡

2、:秋天,是一个收获的季节,也是一个五彩斑斓的季节。这节课就让我们继续走进课文,去感受秋雨带来的奇特景色吧!设计意图:良好的开端是成功的一半。内容回顾帮助学生尽快地进入课文,架起新旧知识的桥梁,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考。二、深入局部,品读课文1学习第1自然段。(1)课件出示:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(学生齐读第1自然段)(2)理解词语:“钥匙”,可以联系生活实际了解其本义,还可以结合语境理解其在文中的含义,体会秋雨的神奇。(3)引导学生思考:秋天的大门打开了,你看到了什么?自由朗读课文,一边读一边画出重点语句。2学生用自己

3、喜欢的方式读文,勾画相关语句。3交流汇报,教师引导学生品词析句。(学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。)(1)学习第2自然段,感受“五彩缤纷”。(课件出示第2自然段)作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢?请同学们自读课文,用横线画出景物名称,用括号标出景物的色彩。用文中表示色彩的词语,完成填空练习。(黄黄的、黄色的)银杏树(红色的、红红的)枫树(金黄的、金色的)田野 (橙红色的)果树(紫红的、淡黄的、雪白的)菊花联系语言环境来理解“五彩缤纷”。这么多颜色,如果用本段中的一个词语来形容,那就是(指名反馈:五彩缤纷)引导学生品读句子。句1:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪

4、扇哪,扇走了夏天的炎热。A引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法,写出了银杏树叶的样子。B课件出示银杏树叶,引导学生从颜色和样子的角度欣赏。C比较体会。把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,句子的表达效果会不会更好?为什么?(不会。因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。)D指导朗读,引导学生读出舒缓的节奏,一边读一边想象画面。句2:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。A说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方。B课件出示枫树叶子和叶子飘落的画面,引导学生从颜色和样子的角度欣赏。C比较体会。把句子中的“飘哇飘哇”去掉

5、,读读有什么不同。(“飘哇飘哇”有一种动态的感觉,让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)D指导朗读,引导学生把“飘哇飘哇”读得轻缓,悠长,一边读一边想象画面。句3:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。A你喜欢这几个句子吗?说说喜欢的理由。(比喻、拟人)B课件出示画面,说说从画面上感受到了什么。C有感情地朗读,边读边想象画面。整体朗读第2自然段。小练笔:想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子,写一写。 引导学生先总写,再分写,并恰

6、当使用比喻、拟人等修辞方法。 它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。仿写:_(2)学习第3自然段:体会“好闻的气味”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!自由朗读第3自然段,找一找秋天藏了哪些好闻的气味。“小朋友的脚,常被那香味勾住。”“勾住”一般是指用钩子把东西拉住,香味怎么会拉住小朋友的脚呢?(引导学生体会“勾住”一词在表情达意方面的效果)假如你当时在果树下,最想做的事是什么?小组合作读,互相指导。(3)学习第4自然段。过渡:秋天的雨不仅带来了色彩和香味,还向我们传递了冬天的讯息。谁愿意读一读第4自然段?通过表演朗读体会课文内容。咱们来

7、把小动物和植物是怎样准备过冬的演一演,怎么样?指导朗读。这么快乐的景象,让我们来快乐地读一读吧!放开声音读出你的快乐。设计意图:教学中采用比较、品读、表演朗读等方式感悟秋天的美景,既引领学生感受秋天的雨的独特之处,又开展了多种形式的阅读,关注学生学习方式的多样性及实效性。在感受文本内容的同时也感受文本语言的美,逐步提高学生对语言的鉴赏能力,促进学生语用能力的提高。三、回顾课文,升华感情1引读第1自然段:秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄地发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第1自然段说(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没

8、留意,把秋天的大门打开了。)2过渡:是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的)3所以,课文的结尾总结说(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)4配乐朗诵。跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!5积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里?选择你最喜欢的句子或者段落读一读、背一背吧。设计意图:感悟文本最好的方式就是朗读,而配乐能更好地使学生走入情境,是培养学生良好语感的有效方式。同时,语文的学习要得意得言,积累自己喜欢的句子,对于深度理解及将来的习作运用都有极大的促进作

9、用。四、拓展链接,对比阅读1引导学生自由读“阅读链接”。2引导学生讨论:短文主要从哪几个方面写了秋天的景物?鼓励学生运用课文中学到的方法找找相关的句子。3组织学生自主学习:短文与课文有哪些相同和不同之处?然后汇报交流。设计意图:此环节旨在引导学生运用所学方法,通过对比阅读,激发学生的阅读兴趣,实现课内阅读与课外阅读的有机结合。五、布置作业,拓展学习1搜集描写秋天的词语、诗句,把它们抄下来,背一背。2用你手中的画笔,画一画秋天。3与爸爸、妈妈一起去郊游,并写一写秋天的景色。设计意图:这个环节锻炼了多种角度、多种方式感受秋天的能力,同时加强了语文与生活的联系。画秋天更体现了学科间的整合。板书设计教学反思教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等的渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,引领学生走进文本,感受秋天的美,感受课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,体现了课堂教学的灵活性。教学中,运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面。学生的朗读亲切、自然,并不造作。

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