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1、角的初步认识教学设计 执教:辛街中心学校 贾瑞花教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第3839页例1、例2。教学目标:1.使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2.使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力,学会合作和交流,获得良好的情感体验。重点难点:认识角、正确画角,建立角的空间观念。教学准备:1.教师准备小棒、三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2.学生准备直尺、三角板、不规则彩纸、彩笔。教学过程:一、 激趣导入 同学们,老师手里拿的是什么?(小棒)看屏幕,老师用几根小棒拼成了什么图形?(用4根小棒拼成正方形)师再
2、拼(用3根小棒拼成三角形)那两根小棒拼成了什么图形呢?像这样的图形数学上我们就把它称为“角”,今天我们就来认识角(板书课题)齐读一遍。二、 探究新知(一)联系实际,初步感知1、这些角可喜欢捉迷藏了,(出示主题图)看这美丽的校园里哪些地方有角?(指名说,师指出)(师适时鼓励学生:同学们的观察力真强,相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助!)2、生活中处处都有角,请同学们找找我们的教室里哪些物体的表面有角?(学生找角、指名汇报,并指一指)3、(师出示三角板)三角板上有角吗?有几个?拿出自己的三角板数一数,看一看。请你用任意的一个角这样扎一下手心,有什么感觉?(疼、痒)为什么有这样的感觉?(
3、它是尖的)再摸摸这儿,又有怎样的感觉?(滑滑的、直直的)4、(出示剪刀图)这三种都是生活中常用的物体,它们有角吗?在哪?(生说,师指) (二)抽象图形,形成表象过渡:刚才大家都找到那么多的角,那数学中的角到底是什么样的?让我们给这些角脱下漂亮的外衣一起去看看吧!(出示课件)1、刚才你们说的尖尖的地方叫角的顶点,直直的两条线叫角的边(板书并齐读)细心的孩子观察一下,这三个角都有什么相同之处?(都有一个顶点两条边并板书齐读一遍)2、角爷爷过生日,设宴请客,客人要是角家族的成员。瞧,这些图形都说自己是角, 赶来参加宴会。小朋友,快帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(出示课件)(三)实践操
4、作,丰富认识1、折角(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想办法用它折个角吗?(师提出要求)试一试(学生活动)请把你们做好的角举起来让老师看看,指指它的顶点和边,比较大小不同的角。同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角,还发现折出的角有大有小,真了不起!那么怎样才能画出标准又漂亮的角呢?2、画角(1)师边讲边演示:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。(2)学生画,展示,评价。三、巩固练习1、看下面各图都有角,你知道左面的三角形有哪几个角,右面的图形有哪几个角?2、数一数,图中有几个角。四、联系生活,拓展延伸1、展示活动角问:老师做的这个角有什么特点?(生答)使角变
5、大,让学生观察,说说你发现了什么?,使角变小,你又发现了什么?小结:看来角有大有小,两条边叉开得越大,角就越大;两条边叉开得越小,角就越小。那两条边的长短变了吗?(没有)2、比较大小同学们表现真棒,为了奖励大家,老师给同学们带来了一个动画片,想看吗?(播放动画片,出现红角和蓝角时暂停)看之前我们先来玩一个猜一猜的游戏,猜一猜哪个角大?(生猜,继续播放动画片)看完这个动画片,你知道了什么?小结:看来角的大小和边的长短无关。(生齐读)四、回顾全课,总结提高师:同学们,你们今天和角交上了朋友,通过这节课的学习,你知道了什么?学会些什么?(生总结)角在生活中有着广泛的应用,(出示课件)我们处处都能见到角,这些角可以组成很多美丽的图案,把我们的生活装扮得多姿多彩!其实,角的知识还有很多很多,在以后的学习中老师还将带大家探索角的更多奥秘!五、板书设计 角的初步认识边顶点 边 角有一个顶点,两条边。5