7的乘法口诀教学设计与反思张慧兰

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1、自主探索学习7的乘法口诀教学设计与反思实验小学 张慧兰教材分析：数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重

2、点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力、数学思考、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。 教学目标： 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题

3、。教法和学法:教法：采用实践探索法，让学生体验知识的形成过程。在交流总结时采用演绎概括发，引导学生总结出口诀特点。学法：以“自主探索、合作交流、实践创新”的方式来学习，在共同讨论中完成学习任务。教学准备：七巧板、多媒体课件。教学过程：一、课前两练。媒体出示找规律。 6 12 18 （ ） （ ） （ ） （ ）（1）引导学生找规律。（2）指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）（3）6可以用1个6表示，那么12是几个6？几个6是18？分别指名回答24、30和36。【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、创设情境，激趣导入课前播放动画片西游记主题

4、曲一遍。同学们，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你喜欢谁？为什么？是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，练成了火眼金睛。在取经路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！我们一起来读读红颜色的字：七七四十九 三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道这是几的乘法口诀吗？这节课我们一起来学习7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）【用学生喜欢的“西游记”激发兴趣，导入新课。让学生说一说，从而引出课题“7的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】三、自主探究，获取新知(一)操作探究1、 师课件出示一张鱼形七巧板图案。 师：同学们，快看看，老师给你

5、们带了什么图画？2、 师介绍七巧板 师：这是一副由七巧板拼成的图画。七巧板是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。 3、 动手操作，拼一拼 师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！ 4、 学生展示作品 师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图案，老师为你们感到自豪。（二） 编制口诀 师：孩子们，老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？ 1、 提问：1个图案用了几个七巧板？2个图案用了几个七巧板？ 老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出什么办法来解决呢？2、 学生汇报方法。3、 填写表格。 师：你们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？

6、师出示表格 图案个数依次为 1 、2、 3、 4、 5、 6 、7 。 4、 观察表格，说发现。5、 全班交流。 引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14 6、 小组合作，编口诀。 师：孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的乘法口诀 吗？那就赶快动手吧！（播放轻音乐） 7、 全班交流，学生展示汇报。 师根据学生回答，适时板书。8、 读口诀。 师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。9、 观察口诀，谈发现。 7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？怎样才能又快又好的记牢口诀呢？我们先想一想编口诀时要注意什么？引导学生说出：（1）编口诀时

7、要写汉字。 （2）小数写在大数的前面。 （3）怎么读就怎么写。 10、 熟记口诀。 师： 孩子们你们愿意和老师一起比一比，看谁口诀记得牢吗？ （1） 自由记口诀。 （2） 对口诀。（师生，生生）11、我们一起来做个小游戏好吗？师生打电话对口令。【设计意图：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，既让学生学的轻松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。】(三)、巩固练习，一题提高1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第74页，完成数学游戏。2、 完成第74页练习十七第10题。3、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗枫桥夜泊（媒体出示）你知道这首

8、诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：（1）媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？（2）七星瓢虫有7个黑点。（3）我国古代的七巧板有7块。（4）其实与7有关的故事也很多，像7个小矮人，7个葫芦娃等等。4、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。（1）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？指名学生回答，并口答。（2）出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？ 指名回答，集体口答。【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。四、总结全课请学生谈谈自己的收获。板书设

9、计 ： 7的乘法口诀 177 一七得七 717 2714 二七十四 7214 3721 三七二十一 7321 4728 四七二十八 7428 5735 五七三十五 7535 6742 六七四十二 7642 7749 七七四十九 【反思】学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方

10、式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从

11、具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先播放了动画片西游记主题曲一遍有趣的拼图情境，然后创设了鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1只帆船要用7个三角形来拼成，过渡到摆7只一共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。

12、在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法

13、口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。5、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。 (三)巩固提高，灵活运用。这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下四组练习。第一个练习是师生对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。再跟电脑对口令的小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。第三个练习是解决实际问题。利用实际生活中与7有关的信息解决实际问题。让学生了解出示的意思，后面出示的是半开放式的题目，再出示的就是全开放式的，一步一步让学生了解其中的规律。