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1、作文立意的几种方法：以小见大。 平中见奇。 由表及里。 联想出新。 巧取角度深化作文立意的几种方法。1以小见大。比如：在写到自已迫于家长的要求，在周末还补课，学生从而提出“我们需要补课，但我们整个社会更需要补一节课，一节实事求是的课。”这一含义深刻、见解新颖的主题，让人不能不佩服小作者们独特的感悟能力。2平中见奇。打磁卡电话太平常了吧，可小作者在面对不断缩小的卡中数值时顿发感慨：“生命不也如同一张小小的磁卡吗？所不同的是，我们常会忘了在我们的大脑中也有一个显示器，告诉我们有限的时光还剩多少。而当生命倒着计时，那年年减少的数字，便会提醒我们来日不多，该做的事情得赶紧去做。”立足身边的平常事，“化
2、腐朽为神奇”，给我们以切实的启迪。3由表及里。就是透过客观事物的表面现象，开掘事物的深层意蕴。这种方法反映作者运思的穿透力，从现象到本质，从不很深刻的本质到更深刻的本质。如材料其实并不是这样，我们认真的分析，反复思索，获得深沉意蕴。生活中有许多事，使人动感情，很激动，这时候往往有某种片面性，需要冷静一下，把事情的几个方面都考虑一下，就会发现深一层的意。4联想出新。一个学生写蛛网先从蜘蛛结网捉“飞来将”事写起，然后写到法网如蛛网，“天网恢恢，疏而不漏”，指出犯罪分子终究难逃法律制裁，写出了新意。只要我们浮想联翩，眼前就将是一片新的万花筒。 5巧取角度。写“让座”的题材，一般的同学的立意肯定放在助
3、人方面，但如果变换角度，选择了一个老者给读书娃娃让座就显出受脱俗的立意了。这一来体现的主题就变成了老者对少者的爱护以及对知识对人才的尊重。再如，有个同学对“安”的理解，写了“家有女儿谓之安”，就写家中因为自己这个宝贝女儿一家幸福快乐温馨而美好。这些写作角度能让人眼前一亮。纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。二是纵向开掘。所谓的“纵向开掘”，就是透过现象探究本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面地而不是片面地看问题，联系地而不是孤立地看问题，发展地而不是静止地看问题。这时文章的立意，往往不只是回答
4、“是什么”、“有什么”的问题，而是就“为什么”、“怎么办”发表看法。一是大处着眼。我们写的常常是小事情、小场景、小角度，这并不就是决定了文章必然立意低下。要有以小见大的意识，即，通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。比如，你可以展开由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理；你可以把题材放入广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，弘扬时代精神。逆向思维：事物有两面，思维有方向，沿着大多数人的思维的反向去思考，另劈蹊径。换位思维：故事有人物，思维有角度，站在故事中“第二人物”或者“第三人
5、物”的位置，换个角度去思考。高远：只缘身在最高层 考场作文，做到立意正确是前提，但仅仅正确还远远不够，还要尽可能地追求立意高远、大气磅礴。正如古人云：意高则文胜。同学们都有这样的经验： 写蝉4年黑暗中的苦工，为的是一个月阳光下的歌唱。 写流星即使是在最后一瞬，也要将生命喷射出万丈光华划过天空。 写飞蛾扑火不是自寻死地，而是死也要拥抱光明，献身真理，轰轰烈烈。 于是，我们有了这样的共识：作文立意要高。在一般的现象中发掘深层的意蕴，树起理想的大旗，便是其中一个文峰。用美学的理念描述：这是一种宏观的永恒美，有震撼人心的力量。我国历来就标榜“宁为玉碎”，“死为鬼雄”；历来就赞颂“我自横刀向天笑，去留肝
6、胆两昆仑”的谭嗣同等古代圣贤；还有“为了免除下一代的苦难，我愿把这牢底坐穿”的万千共产党人。这些千古绝唱里有充斥天地的浩然正气，有回响时空的时代足音。因此，这种志向、理想的立意又成了中华民族传统文化的号角。 有位极具智慧的心理学家，在她的小女儿第一天上学之前，教给她一项诀窍，这项诀窍令她在学习生活中无往不利。他告诉女儿在学校里要多举手，想上厕所时，更是要举手。小女孩遵照父亲的叮咛，不只在想上厕所时记得举手，老师发问时，她也总是第一个举手，不论老师所说的、所问的她是否了解，或是否能够回答，她总是举手。随着日子一天天过去，老师对这个不断举手的小女孩，印象自然极为深刻。不论是发问还是回答问题，老师总
7、是优先让她开口。因为积累了许多优先发言的机会，小女孩在学习上、自我肯定的表现上，以及许多其他方面的成长，大大超越了其他同学。 从女儿的“举手”中，你领悟到什么？思路点拨：审读话题要以“举手”的内涵为要。具体如下：“举手”是一种动作，一种自信的动作，一种对生活充满自信的姿态；“举手”还是一种方式，是一种主动与世界对话的方式，是向外界展露自己的方式；“举手”还是一种心态，是一种积极主动、乐观向上的心态。“举手”更是一种行胜于言的主动行动，是一种积极实践的自主活动。“举手”是向世界举起的“敲门砖”。选取任何一点，都非常容易成文。以“台阶”为题，分组合作多角度立意。6、教师出示多角度立意示范：A、沧桑
8、的台阶、朴实的台阶 颜色B、给别人一个台阶（宽容） 给自己一个台阶（善待自己） 给孩子一个台阶（家庭教育） 给学生一个台阶（学校教育） 象征C、走自己铺设的台阶（创新进取） 为别人铺设台阶（无私奉献） 上台阶与下台阶（人生态度） 永无尽头的台阶（修养、科学） 功用D、台阶的材料（人生态度） 成因E、有规律的台阶、整齐的台阶 外形F、相互支撑的台阶 关系7、出示话题“良师”，让学生构思立意。、在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”的本意、比喻意、引申意等。、教师再展示“良师”的立意示例：人： A、老师 B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教
9、没有教过你的都可以为师。物：A、植物如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹B、动物 如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶C、自然事物 如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍事： 奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？立意肤浅，不善深挖。立意肤浅，主要在于对素材缺乏挖掘，不能透过现象认识本质，不能展开由此及彼的联想等。以“寻”为题写作，立意也有高下之别，你可以“寻”一件眼下急用却总也找不到的物品，也可以“寻”一般的学习、做事的方法途径，而这些
10、是表层意义上肤浅的“寻”。其实，我们完全可以去“寻”高层次的东西，比如好心情、真理、奥秘、知音、一方净土它更多的是注重“寻”的过程，“寻”的过程中及“寻”到之后的思考感悟和对多彩人生的体验。这才是最有味道、最有价值的“寻”：一只普通的烟斗可能注满父亲坎坷的一生,一个饺子的皱边上也许印着母亲慈爱的指纹，一片落叶或许残留着生命挣扎过的绿的痕迹由浅入深，从身边事物延伸至生命本质。学生也可根据自己的认识水准来相应地完成几个立意。同学们在平日也要做到几点，提高自己作文的立意。 广泛进行阅读积累， 时时反思生活，常常记录感悟， 善于打破常规思考。传授立意新颖的妙招：反弹琵琶、换词法：“学海无涯苦作舟”反弹
11、为“学海无涯乐作舟”、否定法：“功到自然成”反弹为“功到未必自然成” C、假设法：走自己的路，让别人去说吧 （若路是错误的呢？）请阅读尼采的一首小诗，按要求作文。处世之道尼采别爬上山顶去，也别站在山脚，打从半高处看，这世界最美好。本诗表达的是尼采的一种人生观和世界观，你是否同意他的看法？你认为在不同的位置看到的世界有什么不同？从哪里看这个世界才最美好？请以“站在哪里看世界”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。（二）、写作导引本次作文主要对学生的立意进行训练。一篇好的文章是从选定主题开始的，如果不明确写作目标是什么，只是信马由缰，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，这样是绝对写不出好文
12、章的。选定主题就是我们平时说的立意。明末清初大学问家王夫之曾说：“无论诗歌与长行文字俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”怎样才能做到文章立意新颖呢？可以从两个方面努力。一是在思维方式上要大胆求异，突破思维定势。二是多角度看问题，对同一事物，立意要换一个角度看。中学阶段是人生观和世界观逐步形成、确立的时期，怎样看待世界，采取什么态度面对人生，其实也是中学生常常自觉或不自觉思索的问题。怎样才能找准最佳立意点，实际上对话题作文的结构的了解很重要。话题作文一般有四个部分组成：引入材料、阐释性话语、话题核心词、写作要求。其中第阐释性话语比较重要，它可以暗示学生文章的立意方向。在本材料中，尼采有意
13、识的将世界划分成三个高度：山脚、山腰、山顶。对这三个高度的具体含义，材料本身并没有加以解说和限定，这给写作留下了一定的空间。学生可以根据自己的理解，赋予不同的人生站位的含义。（三）、作文立意解析：1、赞同站在山顶看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、学识、事业的高峰，达到一览众山小的人生高度。如下文杜冬梅同学的高空。2、赞同站在山腰看世界：山顶有居高临下、高处不胜寒的弱点，山脚有仰人鼻息、目光短浅的短处，只有站在山腰看世界，才能把这个世界看得清清楚楚、明明白白。如下文赵娟的人生四步曲。3、赞同站在山脚看世界：保持一种谦逊的态度站在山脚下，脚踏实地看世界。4、分别站在山顶、山脚、山腰看世界：多
14、角度、多层次打量这个世界，横看成岭侧成峰，善于变换不同的角度，世界便异彩纷呈。、虚化或放弃到底在哪里看世界：站在哪里并不重要，重要的是保持良好的心态。心态健康，自然能于成功的顶峰看到失败的危机，从痛苦的山脚窥见胜利的曙光。如下文陈莉的曲径通幽和余尹洁的勿需选择。（四）优秀作文选评高 空四川省新津中学高2006级14班杜冬梅荒原野径，厉风过处，满目苍凉。高处，风景怡人，但不胜寒。踏着历史小径，屈原背负着他的抱负，惦念着他的美人，从容不迫。他站在人烟稀少的高处，平静如水的心撩动了整片风景。风过衣襟飞扬，孤傲的背影将他遗弃在历史的巅峰。他透彻，所有的一切都只是一段景致，而他只是站在景致外的景致来欣赏这虚空的尘世，高不再是一段距离，而是一种心境，一种沧桑，一段历史堆积出来的满目疮痍。踏着久违的苍凉，心际拂过一层烟云。如冬日般温度殷红的血自伤口处潺潺流出。为了一位才子，竟悲壮如此?残白的天际快要映出一片黑夜，无奈的长叹永远逃离不了那冰冷的封印，恶魔般的幻境穷迫不舍，绝望犹自浮上心头。在非云非雾非雨的竹涧阁楼边，潇洒桀骜的身影永远令人迷惑。嵇康，一位优雅的隐士，洞彻世事的才子用灵魂演奏着时代的华章。那片未经尘世污浊的心境被幽深寂寞的山涧保护着。他的思想，他的觉悟随着曼妙的琴音在花蕊间萦绕。这高幽空明的山涧竹林是他思想的全部。高，已不只在官场中，而是心灵思想的高度，只是无奈的命运将他埋
