黄河九曲写事要有波澜

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1、 【教学目标】 、领会什么是波澜。 、品味波澜的艺术效果。 、了解兴波澜生变化的技 法。 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献至亲 举举座皆惊 转转怒为为喜 怒目而视视 改颜赞许颜赞许 祝 寿 诗观者情绪 这个婆娘不是人 “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。” “文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、 跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。 名著名篇在叙事中很注重写出波澜。 水浒传、三国演义、西游记、红楼梦 中皆不乏其例。项链构思独具匠心，主人公玛蒂尔 德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进 紧紧牵系着读者。俄国短篇小说家契诃夫的变色龙 ，他们的异曲同工之妙皆在于

2、情节的波澜起伏，形成引 人入胜的艺术效果。 、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 、为什么要写出事件的波澜？ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事 件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） “文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才 能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 、怎么样才能写出事件的波澜？ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提 ） 运用使叙事曲折的技巧。 情节突转法： 先请大家看一个故事： 成 绩绩 期中考试试之后，数学老师师要公布成绩绩。他说说：“九十分 以上和八十分以上的人数一样样多；八十分以上和七十分 以上的人数也一样样多。”话话一说说完，全

3、班一阵欢阵欢 呼，一 位同学追问问道：“那么，不及格的人数呢？” 老师师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一 样样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙 事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情 感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层 铺垫，推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另 一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 设置悬念法： 设设置悬悬念法就是设设置一个个悬悬而未决的 矛盾，使情节节回旋推进进，给给人以“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的感觉觉。 悬悬念又称关子。它是作者为为了激发发那种“ 紧张紧张 与期待的心理活动动”，在行文中有意采 取的一种积

4、积极而有效的手段。这这种手段包括 “设悬设悬 ”和“解悬悬”两方面。 在柏林片段 一列火车缓缓地驶出柏林车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢 里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他 身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独 自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音 盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复 起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚 ，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们 一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重 复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白 头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：

5、“小姐 ，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻 子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个 儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己 上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往 疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。 铺陈误会法： 新学期伊始，我们们高年级级学生去车车站迎接新同 学。我见见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动动 上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好 意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对对我说说：“背不动动就滚滚吧！ ” 我一听此言，登时时怒从心头头起，放下箱子，怒视视 着她。那女生愣愣了几秒钟钟，才满脸满脸 通红红地指着箱子的 底

6、部对对我说说：“我指的是轮轮子。” 抑扬交错法： “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑； 扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有 两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。 例：求职始末 大学毕业毕业 才两年的舒平下岗岗了。 为为了生活，舒平不得不四处处奔波，终终于一家有朋友的公司答应应他 去应应聘。在复试时试时 ，他与一位业务经业务经 理因意见见上的分歧而发发生了 争执执，他那桀骜骜的个性使他的言语语犀利而偏激，令经经理十分尴尴尬 ，结结果他落榜了。 舒平连连遭重创创，心灰意冷。想到年迈迈的父母正巴巴地盼着享儿子 的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹闹分手，想到自己 才华华横溢而无处

7、处施展，他绝绝望了，踏上了一条不归归路 恰到此时时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边边拽了回来， 同时带给时带给 他一张张聘请书请书 。原来那位经经理经过经过 冷静的思考，认为认为 舒 平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过过 电话电话 与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门门前，却见见一张张通告赫然映 入眼帘：“鉴鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘 ” （写了一组由情节组接的图片，抑扬交错。） 例：威胁（欲抑先扬法）俄契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸 上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我 就要采取我

8、父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁 生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可 能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还 了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说， 他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们 有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖 子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气 的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！” 情感起伏法： 例文考卷发回以后 卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似 乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面

9、上有个好分 数。 这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排 在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D班，问津者 自然寥寥无几。 但在这紧张时 刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白 悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长 的。课间休息时，就有传闻说别 班的同学在办公室里听 到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子 进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信 了。虽说刚 考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现 在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使 他镇定了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时 刻移交他人呢？ 卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了

10、 一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前 后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。 突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不 易觉察的亮光，与此同时它开始整张地翻卷子，算分数 ，但很遗憾，不多不少的确是83分。他不甘心，又仔细 地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那道错 题上，那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正 巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起头，看看四周，没人 注意，下意识地举起了手中的笔。但奇怪的是手中的笔有 些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的 聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍 地变成了“8”。 闭上眼，深呼吸，

11、A班又出现在眼前。他告诉自己不能 太激动。做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面 的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错了。 ” 接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种 意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。 下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：最 后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3 分。 白悠远有些懊悔自己的心白折腾了。但不管怎样 ，总算进了A班，这样想来便又松了口气。 下午放学前，年级组办 公室又传来消息：基于前面的 扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。 消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇 晃的椅子再次定格，可手中的

12、卷子却飘到地上，卷面上醒 目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分 点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌 宕生姿。一开始写考卷即将发下去，渲染出几分 紧张的气氛，这是擒；接着宕开一笔，有人并不 紧张，这是纵，欲擒故纵，形成第一个起伏。然 后，随着情节的变化，主人公的心情起起落落。 文章虽短却一波三折，把人物的虚荣、可耻和可 笑，刻画得入木三分。 伏笔照应法 伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键 意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应 的就是照应。有伏笔就有照应。 如项链项链 中对项链对项链 是假货货的暗示：玛玛蒂尔德借项链时项链时 ，其女友佛来思节节夫人很随便的态

13、态度，说说明此项链项链 的并 不贵贵重；失项链项链 后，玛玛蒂尔德夫妇妇拿着盛项链项链 的盒子找 到那家珠宝店时时，老板说说他没有卖卖出这这挂项链项链 ，只卖卖出 这这个盒子，说说明盒子和项链项链 不是原配，项链项链 有可能是假 的；还项链时还项链时 ，佛来思节连节连 打开看都没有，再一次说说明 原项链项链 并不贵贵重。 伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节 被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络 分明，结构更加严谨。 要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到 一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使 文章一波三折、平中见奇。 例文： 钥 匙 我转转学时间时间 不长长，已经

14、经感到压压力了。这这里的同学都很注重成 绩绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头头来。我很努力，语语文不 错错，可数学成绩绩却比较较差。我很着急。 眼看就要期末考试试了。班主任老师让师让 我请请同桌、班上数学最 棒的同学帮助我复习习。她的语语文不怎么好，我们俩们俩 正可以互相帮 助。我跟同学们还们还 不太熟，可对对她印象挺深。她白白净净净净 ，很文 雅。她有个习惯习惯 爱爱笑，笑得厉厉害了，就要流泪，尤其是听我说说 笑话话的时时候。 放了学，我马马上把老师师的意思告诉诉她。她听了，微微一笑，低 头头想了想。“行啊，不过过，这这两天我的事挺多” “那，怎么办办呢？要复习习也就在这这两天了。”我不

15、想让让她为为 难难。听说说她考试试前总总要列一个详详尽的复习习提纲纲，我就说说： “这样这样 吧，先借给给我你整理的复习习提纲纲吧，我明天就还还你。” 我一边边把我整理的语语文复习习要点给给了她。 “行啊，”她笑着接过过我的要点，“可我把提纲纲放在家里 了。你看” “没关系，我跟你去一趟吧。” “我家可远远呢！” “不怕，我有月票。” “那好吧。” 我们们上车车了。大概是两个人有伴儿的缘缘故吧，说说说说 笑笑的就到 了。估计计不过过是五六站的路。 这这里是一片新建的住宅区，一栋栋栋栋 高大的楼房挺立着，真神气。 我忍不住问问：“你家在哪栋栋楼？” 她朝前边边示意了一下，我顺顺着看过过去，有好几栋栋呢，“到底是哪 个呀？” “嗯嗯，从这这儿数，第四栋栋。”那是一栋栋六层层大楼，楼身略带带粉红红 色，“真好看。你住几层层？” 她又微微一笑。“你猜猜？” “一层层？二层层？嗯嗯，四层层？怎么还还不对对呀？” “六层层。”她说说。 “那，是哪扇窗子？”我望着六层层上的那些窗户户，“是那扇摆摆着花 的吗吗？”她笑着摇摇头摇摇头 ，“是那扇开着玻璃窗的吗吗？