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1、 激发教师“头脑风暴”，深入研读新课标记北环路小学第一次语文教研活动 来源:教育工会 编辑日期:2012-10-8 14:24:16 点击数: 35 本学期开学后第一次语文教研活动，虽是研读新课标，但朱教导却采用了非常新颖的形式组织我们来学习，让所有语文老师受益匪浅，深入领会了新课标的精神内涵。活动伊始，朱教导就将六个年级的老师分为六小组，每个级部选择两个话题回各自办公室进行自我导学，建构、交流、汇报学习心得。小组分工如此明确，级部里的老师立刻在办公室里展开“头脑风暴”。由于在暑假里，各位老师已经认真读过新课标，大家围绕话题争相讨论，查找资料，协作完成精美的PPT。两节课后，大家又齐聚在四楼，
2、每个级部选一个代表分享其级部研读新课标后的学习心得，并用PPT展示。在交流和追问中，我们领悟到：一、“每节课练字10分钟”的重要性和如何上好“30+10”的语文课。“30+10”课堂教学方法是在“减负增效”的大背景下提出的，是一种新的教学模式的实验。因此我们40分钟的课堂需要提前准备，30分钟的教学需要方法得当，10分钟训练需要合理高效。二、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学必须紧扣语文课程的核心任务学习语言文字运用。语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。学生学习语言文字的运用，要学会如何通过语言文字从别人的材料中准确、熟练地获取信息，如何运用语言文字恰当地表达
3、自己的想法进行交流沟通。学生要不光能在语文课里表现出良好的听说读写能力，而且还要能在生活中，在其他课程的学习中以及将来在各种不同工作领域里运用好语言文字。三、高度重视识字写字识字减数量、写字提质量。在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写”改为“认识常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。四、对识字写字教
4、学目标的调整，激发学生识字的兴趣。通过对比学习，发现新课标的学段教学目标中对识字写字的要求有所调整，低段学习要求学生少写多读，这样我们就能够将生字教学进行的细致，并利用字理析词法，提高学生学习汉字的兴趣，帮助学生理解生字的意义，感受祖国文字的博大精深。新课标还注重培养学生乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求。大家一致认为新课标给我们带来了新理念、新思考、新要求，希望今后教研组多开展一些此类教研活动，力求对新课程标准的解读理解到位，并继续探讨如何在教育教学实践中贯彻到位。本次新课标的学习及研读只是个开始，通过学习，教师们对新版语文课程标准有了更深入地了解，它将有效引
5、领北环路小学语文教师把握课标的核心内容，树立新的教学理念，进而为以后的语文课堂教学指明了方向。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间四周参加人员王娟、崔永艳研究内容学习新课标主要内容记录：主要内容记录：学习新课标 树立新理念学习新课程中课堂行为的变化有感 最新的“新课标”洋溢着时代的气息，充满了改革的精神，成为我国小学语文课程改革与建设的纲领性文件，在实施过程中表现出无穷的生命力。在暑假来临之际，我静下心来认真阅读了新课程中课堂行为的变化这本书，它大量的理论与生动的实例有机地相结合，引领我们向新课程改革之路探索前行。下面，我就简单地谈谈自己学习本书后，对新课程中语文课堂行为的几种变化的理解
6、。一、课程内容发生了变化二、学习方法发生了变化三、教师角色发生了转变新课程所持有的“尊重”、“务实”、“发展”的新理念，这为我们贯彻落实新课程理念，探究新课标下的课堂教学和课程建设提供了保证。它像一座灯塔，为新课程改革的探索者们鼓起了勇气，指明了方向，它必将能很好地引领教师进一步探讨新课程理念下的课堂教学行为。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间六周参加人员王娟、崔永艳研究内容学习新课标主要内容记录：转变观念 以学定教学习新课标的一些体会在跨入新世纪之际，就着中国改革大潮，新的一轮基础教育课程改革启动了。语文课程标准的制定，应该说是在系统总结我国语文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准
7、研究的新成果，是分析了语文教育现状及时发展对语文教学的基础上，重新构建的语文教育何标体系。新的语文课程标准注入了很多新的理念，并具体贯彻在新的实验教材中，作为一线的老师，通过学习新课程标准，实施新教材，我的体会颇深，具体表现在下面几方面：一、由三个维度提出课程目标更符合时代的发展要求。二、具有时代感，充满活力的课程内容。三、师生角色发生变化，改善语文的学习方式。四、评价方式多样化。学习新课程标准，我想最重要的是转变观念，要了解学生发展的需要，把新的理念落实到具体教学中去，真正做到“以人为重，以学定教”。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间八周参加人员王娟、崔永艳研究内容学习新课标主要内容
8、记录：学习新课标的体会这是一个变革的时代人们在对语文教学进行了一场声势浩大的口诛笔伐之后，开始了冷静而深刻的思考。继对语文教学大纲修订之后，教育部又颁布了语文课程标准），便是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，该如何做出自己的应答，是摆在我们每一个语文教师面前的现实课题。语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。语文课程标准
9、认为，语文课程如果仅在课堂中进行，就会因其间接性和狭窄性，使真实、生动、完整的客观现实变得肤浅和虚无，这种虚拟的社会生活和现实，会在一定程度上制约学生的发展。语文的实践性和综合性特点都要求我们必须走出“基础知识、巩固记忆”轮回训练的阴窄的小胡同，努力把语文教学推向那些富有人文品位和现代节律的更广阔的空间。这已成为目前语文课堂改革的必然要求。面对变革，让语文教学呈现出盎然生机，这是我们每一个语文教师的不懈追求，也是我们每个语文教师面对新世纪所应做出的郑重承诺。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间十一周参加人员王娟、崔永艳研究内容创新学习主要内容记录：创新学习创新性学习是创新性教学的重要组成
10、部分。教学是教与学、师与生互动的过程，缺少任何一方面，教学都是不完整的，也就无所谓真正意义的教学。1创新性学习的特征2 引导学生成为创新性学习者（1）帮助学生树立创新性学习意识（2）让学生了解创新性学习者的特征（3）帮助学生养成创新性学习习惯创新性学习与接受性学习应用是辩证统一的。它们既有联系又有明确的区别。在实践中要把这两种学习方式完美地结合起来。首先是思想观念上不能仅满足于现有知识的掌握，而应着眼于如何获得未来的发展；其次是强调学习的自主性，将独立思考和科学精神有机结合，不会唯物辩证法和复合思维方式；再次是开放性地学习，积极参与各种学习活动，善于吸收他人的智慧；最后是知识博与专相济，并将知
11、识活化等。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间十三周参加人员王娟、崔永艳研究内容小语教学中实施创新学习的策略主要内容记录：小语教学中实施创新学习的策略“创新学习”是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新问题、新方法的学习活动。（一）优化学生自主创新学习的诸多要素（二）激发学生自主创新学习的兴趣欲望（三）探索学生自主创新学习的课堂教学结构（四）营造学生自主创新学习的环境氛围教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间十五周参加人员王娟、崔永艳研究内容小学语文的学习方
12、法主要内容记录：小学语文的学习方法作为一名教师，面对一双双渴求知识的眼睛，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。学习方法非同寻常，谁掌握了她，谁就掌握了较好学习的秘密武器，一生受用。一、积少成多聚沙成塔二、回忆内容促进记忆三、好记性不如烂笔头四、磨刀不误砍柴工五、遇到问题独立思考六、 六、加强背诵小学阶段是学习的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又缺乏持久性，往往虎头蛇尾。然而，一旦他们付出努力得到外界的肯定时，那种成就感往往会激发出他们更高的热情与更持久的行为。以教材和教师为依赖的时代已经过去，教师与教材再也不是学习信息的全部或大部分信息的来源，这些不再是学生关注的主角，学生所要面对的是信息化的生活，如新课标所言：学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。学生所要学习的除了基础知识，更重要的是要学会学习的方法，养成相应的学习习惯。教研活动记录年级五学科语文组长王娟活动时间十七周参加人员王娟、崔永艳研究内容观看语文课堂教学录像主要内容记录：1、观看语文教学录象。2、谈谈观后感（1） 教态自然、大方。（2） 注重识字教学，而且注意教给识字方法。（3） 教师的引导很自然。（4） 第一课时的教学很有特色。
