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1、全县小学语文 新课程学科备课活动 景宁教研室 吴红梅 一、解读浙江省小 学语文教学建议30条 n下校调研已和部分学校交流学习 n网络学习：09年4月1日在景宁教研网上挂 出 n部分学校也已组织学习 n再次组织全面深入学习 新课改现状 n如火如荼，回顾总结，有喜有忧。 n有成功收获（民主和谐、主体意识、 资源意识、关注阅读） n有迷茫困惑（学科融合、语文味缺失 、自主探究、收放无度、放任自流） 。 n浙江省小学语文教学建议30条：以学科 课程标准为依据，借鉴课改实验区的成功 经验，吸收优秀小学语文教师的教学心得 。 n四大版块： n教学准备与设计、教学组织与实施、教学 测试与评价、教学资源的利用
2、 n第2条 熟读课文，能有感情地朗读部分课 文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文 相关的原著原文和名家名篇，能从多个角 度解读课文，善于结合课文特点和学生的 年龄特征确定教学目标。 n推荐阅读和自主阅读相结合。 n丽水实验学校：走进三国走进宋词竞 赛） n第3条 制定课时目标要充分考虑语言、认 知、情感三个维度，并能做到相互渗透和 融合。课时目标要明确具体，具有可检测 性，要符合学生的年段特点，避免死记硬 背，防止拔高要求。 n画风教学目标： n1、认识文中6个生字，读准多音字“杆”，了解“丹 、丝”的汉字演变，会写“丝、丹、艺、陈、涛”5 个字。 n2、正确朗读课文，读好画风的句子。 n3、
3、理解文中小朋友是怎样画风的，学会用“是风 ，风把（ ）吹得（ ）”说话，初步感受他 们的创造性思维。 n教学重点：学习画风的句子，理解文中小朋友是 怎样画风的。 n教学难点：学会用“是风，风把（ ）吹得（ ）”说话。 n第5条 依据教学目标、教材和相关教学资 源，选择合适的教学内容，防止过度拓展 和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是 让学生学会正确拼读，不要花大量时间练 习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交 际的话题要贴近学生的生活，让学生有表 达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文 特点，重在提高学生综合运用语文知识的 能力。 n默写作用：写话（用拼音代），因噎（默 写拼音）废食（学习兴趣），
4、一二年级写 话有错别字要宽容，不要求写的字写错不 扣分。 n综合性学习研究少，走过场。以考促研。 调动学习兴趣的法宝：走出校园，开拓视 野，合作互助，沟通交流 n第6条 根据教学目标精心设计多样化的作 业，合理安排书面作业、口头作业和体验 作业。语文作业重在语言文字的理解与运 用，低年级以单项作业为主，重在词语的 理解、积累和运用，中高年级适当增加综 合性作业，让学生在生活实践中运用语言 文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟 。低年级不布置课外书面作业。 n戚局：精选、先做、全批。 n教务处、班主任控制协调作业总量。 n不能一刀切，要从单一走向多样，划一走 向分层。 n单一使优生大败“学口
5、”。 n下水作业（缙云） n第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自 主、合作、探究的学习。合作学习的学习 任务要恰当，角色分配要明确，时间不宜 过长。探究学习要激发全体学生的参与和 体验的热情，探究的问题尽可能语文化。 有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有 效的教学情境。 n二、教学组织与实施 n第8条 拼音教学要遵循实用性和趣味性原 则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相 结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和 拼读练习。可以采用游戏、念儿歌、编口 诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高 学生学习拼音的兴趣。 n第9条 坚持集中识字与分散识字相结合。 随课文识字应做到“字不离词，词不离句” ，让学
6、生在语境中理解字词的意义。借鉴 传统识字教学经验，引导学生体会识字方 法，鼓励学生自主识字。掌握生字需要多 次复现，经常运用。 n第10条 识字教学要遵循“识写分离，多认少 写”的原则。只要求认读的生字，学生只要 了解意思，在语言环境能识别即可，不提 出书写要求；要求书写的生字，训练要到 位，书写正确、端正、清楚，并能准确理 解和运用。字形教学要用直观形象，注重 整体把握，个别生字可以进行适当的字形 分析。 n第11条 重视写字教学，低年级要利用课内 时间指导学生写字，指导学生写好汉字的 基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规 律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、 笔顺、结构难以把握的字，教师要
7、范写。 教师要重视培养学生写字的兴趣。 n（于老：半蹲写字。一小：学生人手一册 字帖练字。） n第12条 阅读教学应遵循阅读的双向心理过 程，从整体到部分再到整体。先初读，理 解课文内容；再细读，品味语言特色；最 后内化升华、练习运用。要注意课文内容 的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞 孤立的语言训练。课文背景资料和课外延 伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课 文有密切关联。 n第13条 阅读教学要重视和加强读的训练， 力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个 层次的要求。每堂课学生读书的时间应保 证在10分钟以上。朗读与默读并重，能根据 教学需要并结合教学情境指导学生的朗读 、默读、诵读和背诵
8、。 n朗读重视：读好，留下形象、情感、语言 ，意文兼得。 n默读被忽视。 n第一学段（12年级） 学习默读，做到不出声，不指读。 n第二学段（34年级）初步学会默读。能对 课文中不理解的地方提出疑问。 n第三学段（56年级） 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟 不少于300字。 n第14条 阅读教学要注重学生的语言积累。 词语要结合具体的语境学习，重视提高学 生理解和运用词语的能力。要经常引导学 生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学 习的重点是诵读积累，同时能根据学生的 年龄特点创设情景引导学生体会情感，感 受意境。通过课内学习和课外阅读引导学 生背诵语文课程标准要求的优秀诗文 推荐篇目。
9、n课程标准中要求16年级学生背诵古今 优秀诗文160篇（段），79年级学生背诵 80篇（段），合计240篇（段）。此处仅推 荐古诗文120篇（段）（小学70首，初中50 首篇），其余部分（也包括中国现当代和 外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师 补充推荐。 （一小二小开展经典诵读活动） 79年级（50篇） n（学生竞赛参考内容） n1孔子语录（孟子） n 2鱼我所欲也 孟子 n 3生于忧患，死于安乐 孟子 n 4曹刿论战 左传 n 5邹忌讽齐王纳谏 战国策 n 6出师表 诸葛亮 n 7桃花源记 陶潜 n 8三峡 郦道元 n n 9杂说（四）韩愈 n 10小石潭记 柳宗元 n 11陋室铭 刘禹锡
10、 n 12岳阳楼记 范仲淹 n 13醉翁亭记 欧阳修 n 14记承天寺夜游 苏轼 n 15爱莲说 周敦颐 n 16送东阳马生序（节选）宋濂 n（116篇可搜集背诵经典名句，如“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”。） n 17关雎（关关雎鸠）诗经 n 18蒹葭（蒹葭苍苍）诗经 n 19观沧海（东临碣石）曹操 n 20饮酒（结庐在人境）陶潜 n 21送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 n 22次北固山下（客路青山外）王湾 n 23使至塞上（单车欲问边）王维 n 24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子 规啼）李白 n n25行路难（金樽清酒斗十千）李白 n 26望岳（岱宗夫如何）杜甫 n 27春望
11、（国破山河在）杜甫 n 28茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 n 29白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 n 30早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈 n 31酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘 禹锡 n 32观刈麦（田家少闲月）白居易 n n33钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 n 34雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 n 35赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 n 36泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 n 37夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 n 38无题（相见时难别亦难）李商隐 n 39相见欢（无言独上西楼）李煜 n 40渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 n 41浣溪沙（一
12、曲新词酒一杯）晏殊 n n42登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石 n 43江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 n 44水调歌头（明月几时有）苏轼 n 45游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 n 46破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 n 47过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 n 48天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 n 49山坡羊潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 n 50己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 关于课外读物的建议（讨论稿） n课程标准要求学生课外阅读总量达到145万字 以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和 报刊。对此提出如下建议： n一年级童话：安徒生童话（必读）、格林 童话（必读）、中外现当代童话等
13、； n二年级寓言：伊索寓言（必读）、克雷洛 夫寓言（必读）、中国古今寓言等； n三年级故事：成语故事（必读）、神话故事（必 读）、中外历史故事、中外各民族民间故事等； n四年级诗歌散文作品：如冰心繁星春水（必 读）、鲁迅朝花夕拾 （必读）等； n五年级长篇文学名著：如吴承恩西游记（必 读）、笛福鲁滨逊漂流记（必读）、斯威夫 特格列佛游记、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎 样炼成的等； n六年级长篇文学名著：高尔基童年（必读） 、施耐庵水浒（必读）、老舍骆驼祥子 、罗曼罗兰名人传 n第15条 作文教学先要让学生敢于表达，再 慢慢让学生善于表达。起步阶段应放手让 学生独立写作，尽量少干预，不说教。要 关注学
14、生写作的投入状态，尊重学生作文 的语言个性，必要时给予指导和督促。作 文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完 成。 n第16条 习作要有适当频率和数量要求。低 年级要经常进行写话练习；中高段每两周 写一篇大作文，每周写一篇小作文。鼓励 学生写日记、周记和读后感。阅读教学中 要经常随机进行读写结合练习。 n第17条 作文批改要以鼓励为主，多表扬少 批评，多建议少修改。作文讲评要有针对 性，不可面面俱到，应对照每次习作要求 ，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作 方法与规律。讲评之后要安排修改和后续 训练，引导学生在自我修改中提高写作能 力。每学期至少对每一个学生有一次面批 。 n第18条 口语交际要
15、在具体的交际情境中进 行。要通过游戏、体验等活动让学生获得 角色认同，明确自己的交际任务，在活动 中提高学生的口语水平。口语交际的话题 要贴近学生的生活。话题的选择和确定要 有学生参与，要选择学生感兴趣的，熟悉 的话题开始教学。 n省口语交际研讨会：语言有增量，有提高 。鼓励肯定，建议提升。 n第19条 口语交际的教学形式要灵活多样， 生动活泼。可以采用故事会、辩论会、听 证会、采访、解说等模拟活动的形式，激 发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。 n口语交际策略：加强示范朗读 用好课文插图 拓展表演文本 激发想象说话 n第20条 综合性学习要十分突出活动的自主 性。活动内容要由学生自己选择，活动方 案要由学生自行设计，活动过程要由学生 自己组织，活动成果要由学生自己展示和 交流。教师在活动中主要发挥引导和协调 的作用。 n综合性学习策略： n兴趣促进学生主动探索 n选择熟悉生活内容研究 n第21条 综合性学习要强调学生在活动中的 合作精神，一般以小组为单位开展活
