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1、七年级数学中课题学习的教学案例分析与反思1、相关定义1.1、数学概念课案例分析 题目真分数与假分数,这是一节分数概念课,学生在已经学习了真分 数的基础上,进一步的探究对分数的认识。 3.3.1.1 背景介绍 日期:2012 年 3 月 7 日 学校:上海市嘉定实验小学 年级:四年级 班级人数:24 人 科目:数学 教师:倪老师 教学内容:真分数与假分数 -18 - 上海师范大学专业学位论文 学习工具和资源:学生上网本、几何画板、MOODEL 平台、分数圆形图软件。 时长:00:42:16 其中,电子白板事先已经和教师电脑连接好,教师电脑装上了 分数圆形图 软件,电子白板会把教师需要的 分数圆形
2、图的内容显示出来。 3.3.1.2 课堂活动 本节课是在学生三年级已经学习过真分数的基础上进一步的拓展,倪老 师让学生根据以前所学的知识,利用 分数原型图工具,大胆探索,最终发 现假分数,以及能够区分真分数和假分数。具体课堂活动见表 3-5。 表 3-5 1 对 1 数字化学习数学概念课案例分析 编号 教学活动 数字化学习设达到的效果 备的使用 1 倪老师在电子白板上呈现出 分数圆呈现 分数检查学生具备足够的英 形图软件,并随机请一名学生翻译:圆形图软语基础,能够顺利使用该 1.How many squares are shaded?件软件。 2.What is the total numbe
3、r of squares? 3.What is the fraction shaded? 翻译完后,告知学生该软件的使用方 法。并布置任务让学生比赛完成软件 中的练习。 2 学生以小组为单位做练习。 辅助学生做学生用了不到 2 分钟就 完练习全部完成 3 倪老师先提出第一个问题:你们在练呈现学生遇检验学生的探究成果,并 习当中,都遇到了哪些分数?到的分数提示学生发现真分数的 请不同的学生回答,并把他们遇到的规律 分数列在电子白板上,并问:这些都 是我们以前学过的分数,比较一下它 的分子和分母,你发现了什么? 4 学生回答他们的发现,倪老师步步引呈现学生遇引导学生发现真分数的 导学生:分子能不能
4、比分母大呢?到的分数规律,并启发学生继续思 考 5 倪老师让学生以小组为单位探究,事 辅助学生进 10 分钟后,所有学生完 -19 - 上海师范大学专业学位论文 先倪老师已经将学习任务单发放到行探究 成探究任务 学生手上,在探究前给学生两点意 见: 1.借助 分数圆形图软件; 2.同桌两人相互协作,一个同学负责 操作,一个同学负责记录,两人共同 完成任务学习单。 6 反馈 1:呈现学生的通过不同学生的分享,以 倪老师请几个学生分别上台演示自演示过程及在倪老师的提示下,学 己的发现。学生在倪老师的提示下,生认识了假分数,并且能 认识了假分数,并且区分出了真分数够区分出真分数和假分 和假分数。数。
5、 7 反馈 2:呈现学生的学生自己得出了分数的 倪老师请一名学生到投影机上展示演示过程多条特性。 自己学习任务单的填表结果,并引导 学生发现分数的一些规律。 8 倪老师让学生做 moodle 平台上的测学生在用数学生用时 5 分多钟做完 验,并及时提交结果。字化学习终测验 端做测验 9 倪老师根据反馈的结果,挑选有争议呈现测试结学生帮助学生完成了知 的题目让回答正确的学生解答,很快果识的疑惑和巩固。 问题都被解决了。 10 倪老师让学生总结 今天你学到了什无 学生自己对本节课有了 么,学生总结的很多,包括学会了更深的理解和体会。 认识和区分真分数和假分数,以及与 同桌协作学习的快乐。 3.3.
6、1.3 课堂分析 这是一节普通的数学课,认识真分数和假分数。倪老师通过学习任务单 的驱动,让学生以小组为单位进行探究学习,从探究中认识和了解真分数与 假分数。学生的探究练习是基于 1 对 1 数字化学习环境的,所使用的是 分 数圆形图软件。 -20 - 上海师范大学专业学位论文 倪老师首先告知学生本节课要使用的工具和探究任务,然后让学生从回 顾真分数、探究假分数、练习测验三个部分来完成学习任务。 首先是回顾真分数,体现在编号 2-3 环节。此时一方面让学生回忆三年 级所学知识,另一方面又让学生从已有对真分数的认识里探寻真分数的规律: 分子比分母小,从而引出”分子能不能比分母大”这个问题,并进一
7、步的为 探寻假分数的规律做铺垫。 其次是探究假分数,体现在编号 4-7 环节。这是本节课的重点内容,让 学生通过分数圆型图软件探究认识假分数,并且从中总结出假分数的特点, 并能够区分真假分数。这部分倪老师主要让学生根据学习任务单的提示完成, 并且让学生自主回答真假分数的特点及规律,期间如果学生遇到困难,倪老 师会给予提示和引导。 最后是练习测验,体现在编号 9 环节。这依赖于 moodle 平台,学生做好 题目后教师平台上能够很快反映出谁做完了,做对了多少题等等。由检验的 效果来看,绝大多数同学都已掌握真分数和假分数的概念以及它们之间的区 别与联系。在课堂结束之前,倪老师让学生自己总结:今天你
8、学到了什么? 学生在探究过程中一个人操作,一个人记录,从课堂实际观察和录像情 况来看,同桌两人配合默契,没有出现学生不知道如何操作,以及遇到问题 相互指责、推诿的情况。反而,小组之间相互合作,在遇到问题时可以相互 帮助。倪青老师的这一教学方法,既培养了学生的合作交流能力,又提高了 学生的探究能力。这也是此次调研的目的。通过了 10 分钟左右的探究,学生 已经全部完成了任务。 倪老师请学生上台将自己的探究结果演示给其他同学。前一部分的探究 是整个课堂学生自主学习的铺垫和基础,这一阶段的探究结果展示和讨论则 是整堂课的主体。 学生的探究是需要反馈的,这是一个必须要有的过程,否则,教师不知 道学生探
9、究学习的结果,无法确定学生是否学会学懂;而学生也不知道自己 探究的结果是否正确。倪老师让学生自己讲解思路,并逐步引导学生进行思 考,最后让学生自己得出真分数和假分数的区别,真正体现了 教师主导,学 生主体的 双主教学思想。 学生不仅总结出所学的知识,还体会到了同桌之间相互协作学习的快乐, 这堂课教给学生的,不仅有知识,更重要的是学习方法和学习的乐趣。 3.3.1.4 各部分时间比例 本节课学生主要通过探究完成学习任务单,倪老师让学生展示自己的探 -21 - 上海师范大学专业学位论文 究成果,并在展示过程中逐步引导学生发现真分数、假分数的规律以及如何 区分它们。则回顾真分数、探究假分数、练习测验
10、及其他环节所用的时间比 例如表 3-6 所示: 表 3-6 数学课案例分析课堂各部分时间比例 对象 总时间 时间 比例 导入(编号 1)0055 2.17% 回顾真分数(编号 2-3) 0358 9.38% 探究假分数(编号 4-7) 42162553 61.24% 练习检测(编号 8-9) 0855 21.10% 总结(编号 10) 0202 4.81% 由表 3-6 可以看出, 探究假分数的过程所占时间是最长的,倪老师让 学生从回顾真分数开始,根据真分数的特点探究出假分数的特点以及如何区 分假分数,这是整节课的核心部分,也是整节课重点。其次是练习测验部分 的时间,学生自己练习并且会的学生帮
11、助不会的学生解答疑惑,这种反馈交 流的互动能够帮助学生更好的理解掌握知识。 1.2、概念学习课的课堂教学案例 所谓概念学习课就是围绕教学内容的核心概念而展开的教学活动,生物学 概念是一种思维形式,反映了生命现象和生命活动的规律和本质属性,是构成 生物学知识结构的要素之一。 29 (|禱|)硕士学位论文 MASTERS THESIS 必修2 第二章基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 (1 )教材分析 减数分裂和受精作用这一节涉及的概念较多、复杂、抽象,按照常规 教学往往使得课堂教学变得枯燥、无味,学生的学习兴趣不高,同时这部分内 容高考考察的知识点多、难度较大,因此学生在应用时总感觉很
12、吃力,有很强 的畏难情绪,被认为是高中生物学教学中的学生眼中的难学的重要内容之一。 (2)学习者分析 学生经过有丝分裂和遗传定律的学习,已经初步掌握了染色体、染色单体, 但是本节内容中又涉及到减数分裂、同源染色体、四分体等新的概念学习,而 且学生没有真实感受,理解概念较为困难。 (3)教学目标 知识目标 掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。 能力目标 用不同颜色的笔,在课下构建减数分裂过程中染色体行为变化的物理模型, 培养学生观察能力,动手能力,分析问题及对知识综合运用能力。 情感目标(含学习动机目标) 体验玫瑰精油的提取方法,提高科学素养,体验信息收集的快乐,重
13、视学 生学习情感培养,增强学生学习自信心,提高学习兴趣,激发学习动力。 (4)教学方法:利用多媒体课件,创设形象生动的教学氛围,同时应用建构模型, 使他们积极主动参与到教学中,强化对核心概念的理解。 (5)教学过程: 学习教师活动 学生活动 动机因素和方法 活动 “(1)提示:引导学生运用假说观察人体体细胞和动机因素:注意 的形演峄法,假设是通过有丝分裂配子中染色体的数方法:利用熟悉的 成为形成,则产生的配子中染色体目关系,思考 假说演绎法解决 什么的数目该如何变化。 学生演泽:孔子的第问题,活动新颖, 必须 (2 )设问:精子和印细胞是怎77代孙子的体细胞激发学生学习兴 经过样形成的?如果是
14、通过有丝分染色体是46x2” 趣 减数裂形成的,会有什么结果? 结论:配子的形成不 分 能通过有丝分裂 裂? 1_ 30 领士宇位论又 MASTERS THESIS 减数I 介绍相关信息:与孟德尔同I学生阅读减数分裂I动机因素:注意、 分裂时代的生物学家魏斯曼从理论概念,学生讨论共同自信心,满足感 的含上预测:在精子成熟的过程中,解决问题 方法: 义是必然有一个特殊的过程使染色丨项目I有1、介绍科学发现 什 体数目减少一半。 丝数 史,激发学生学习 么?多媒体展现有丝分裂概念,找 分分 兴趣。 出区别,进行比较,多媒体展 裂 裂 2、将重要的概念、 示比较项目, 子细 理论,以直观的形 分析概
15、念: 胞 式呈现给学生,直 范围:有性生殖生物 子细 观教具使用 时期:产生成熟生殖细胞 胞染 3、学生阅读后进 特点:染色体复制一次,细胞 色体 行比较总结,同时 分裂两次 发挥团体精神,共 结果:染色体数目减半 次数 同讨论,解决问 列表比较: 细胞 题。 分裂 次数 一” 減数1、精子形成场所:睾丸。 学生用同色的四根动机因素:注意、 分裂精原细胞是原始的生殖细胞, 电线,分别构建出各满足感和自信心 是怎 染色体与体细胞相同,用2n表概念。 方法: 样进示。雄性动物性成熟后,一部学生看完动画演示 1、以声、像、音、 的? 分精原细胞开始进行減数分 后,进行模型构建。画等媒体,动态地 以精
16、裂,产生精子。 学生摆放出染色体展现染色体的行 子形 2、概念讲解:同源染色体、姐复制的结果 为特征,吸引学生 成为妹染色单体、联会、四分体 学生摆放出各种染注意 例 1个四分体=1对同源染色体=2 色体行为变化 条染色体=4条姐妹染色单体 分别摆放出减数第 2、教师发挥主导 先以声、像、音、画等媒体,一次分裂中,联会时作用,有目的地层 动态地展现染色体的行为特征期,四分体时期染色层设疑,引导学生 3、( 1)精原细胞 体排列分布情况。 观察、讨论、归纳。 动画精原细胞发生变化 通过模型,观察染色使学生积极、主 精原细胞有何变化? 体数目变化情况和动、准确地掌握染 (2 )初级精母细胞 子细胞中染色体形 色体行为特征,提 动画初级精母细胞染色体 状。 高学生观察、分 行为变化。 学生摆放出筒述第析、归纳能力。提 初级精母细胞染色体有哪些行二次分裂时染色体 高课堂密度和效 为变化? 的行为变化,学生动率 分裂特点:同源染色体联 手进行减数第二次 会,形成四分体,四分体排列分裂
