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1、滑轮及其应用 (第1课时） 一、滑轮的概念及使用方法： l能绕轴转动 l周边有槽 工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人 甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只 滑轮将货物从地面运到三楼。 提出问题： 如果你是工人甲，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？ 如果你是工人乙，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？ 物理生活 大家都想到了吗？ 甲 乙 甲 乙 丙 工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货 物提上来。 根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使 用滑轮有什么不同吗？ 物理生活 提出问题： 二、探究滑轮的使用特点 制定计划与设
2、计实验 说说你们的实验方案吧！ 进行实验与收集证据 请认真进行实验并将数据填入分组实验表格中 。 分析数据得出结论： 定滑轮的使用特点: 不能省力，但可以改变用力方向。 可以省力，但不能改变用力方向。 动滑轮的使用特点: 漫 画 三、滑轮的工作原理 使用滑轮，有省力、不省力 等情况，使用杠杆，也有省 力、不省力等类似情况，能 不能将滑轮看成杠杆呢？ 提出问题： G物 F2 G物 o F1 L1L2 L1=L2 定滑轮工作原理： 实质 ： 定滑轮是一个等臂杠杆 F1L1=F2L2 F1=F2 若不计绳子与滑轮间的摩擦 F=G物 F F （不省力） 能否根据杠杆平衡条件 说说为什么使用定滑轮 不能
3、省力呢？ 根据杠杆平衡条件： F2 F1 R R L1L2 h S 使用定滑轮时，拉过的绳长 _（填：“大于”、 “小 于”或“等于”）物体升高 的高 度。 使用定滑轮能不能省距离？ 等于 不省距离，也不费距离 o S=h 思考 ： o F2 F1 RR L1L2 F3 L3 使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 方向的大小都相等呢？ 思考 ： L3=R F3=F1 动滑轮工作原理 ： O L L1 1 L L2 2 F1 F2 L1=2L2 F1L1=F2L2 实质： 动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆 F G物 省一半力 若不计绳子与滑轮间的摩擦 （注意：动滑轮自身有重力） 你能否再次根据 杠杆平衡条
4、件 说说为什么使用 动滑轮可以省力 呢？ 根据杠杆平衡条件 ： G物 F 使用动滑轮省了力，你认为付出了什么代价? 讨论 ： 得出结论： 绳子自由上升的距离s是 钩码上升的距离h的两倍 。 S=2h 费距离 滑轮的应用 ： 定滑轮 动滑轮 定滑轮 工地上的塔吊 定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力； 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来 ，这样就组成了滑轮组 而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便 A探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法； B探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况
5、 a绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖 杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端 ）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系 结论：可知，s 2 h b绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定 结论：可知，sh C探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况 a绕成四段绳子承担重物得出结论：4， s 4hb绕成五段绳子承担重物得出结论：5，s5h b绕成五段绳子承担重物得出结论：5，s5h 使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担， 提起重物所用的动力就是总重的几分之一，
6、动力（或绳子自由端 ）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍即n，s nhn为绳子的段数，省了力就要多移动距离 若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 （物+G动）n 第三节 滑轮 定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力 ；不省距离也不费距离 （2）实质：是一个等臂杠杆 动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离 （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不 能既省力又省距离 （2）公式：总n（物动滑轮）n （不计滑轮摩擦 ） snh 小结与回顾小结与回顾 如下图所示，A、B两物体的重力均为6N，滑轮重均为2N ，则甲图表示_滑轮，乙图表示_滑轮，（选 填“定”或“动”）。若A、B两物体均匀速上升5cm，则 FA=_N,FB=_N。绳子的自由端移动的距离分 别为SA=_cm,SB=_cm.（不计绳子与滑轮间的 摩擦） 课堂反馈练习 动定 4 6 105 家 庭 作 业 1、书面作业 完成本节练习册相关习题 2、课后交流与讨论： 怎样组装既省力又方便的滑轮组呢？ 要使动滑轮省一半的力，为什么必须使绳子沿竖直方向拉？
