科学的学习方法是成功的保证-主题班会

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1、主题班会 学习的重要性 m 人们常说，靠素质立身，凭实绩进步。其实，一个人有无发展、能走多远 ，学习很关键；一个班子有无能力、能否胜任，学习是支撑。或主动学与勤 奋学，或懒于学与应付学，态度不一样，结果也大不一样。因此在学习上， 党员干部应有一种不待扬鞭自奋蹄的自觉精神和紧迫意识。 m 对学习的重要性，许多同志不可谓不知。但客观地说，知识“够”用不 用学的“差不多”思想、工作干好可不学的“无所谓”思想、应酬太多没时 间学的“顾不上”思想，仍不同程度存在于一些同志脑中。而由此带来的危 害，许多人往往缺乏足够的警惕和认识。 m 不学习知识就会老化。生命会衰老，知识也会老化。一个人的学识 ，如同蓄电

2、池的电量，光用不充，必将枯竭。工作热情再高，信心再足，知 识更新不及时，思想水平不提升，不但难以干事成事，甚至还可能坏事毁 事。 学习的重要性 m不学就会僵化。俗话说，学习出真知。创新发展 需要创新思维，创新思维离不开前沿知识的支撑。老经验、老 方法固然是一笔财富，但若总以“以前怎样”去思考“以后会 怎样”，难免会头撞南墙，走弯路。 m不学习能力就会退化。有知识才能有认识，有认识才能 有举措。昨天的本领可能适应不了今天的需要，今天的能力也 不一定能担当明天的重任。没有发愤学习的紧迫感，就没有能 力提升的成就感。 PPT模板： PPT 素材： PPT背景： PPT 图表： PPT下载： PPT

3、教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 对于学习，很多同学有这样的疑惑：为什么我整天都在学 习，可成绩却上不来?为什么上完课之后，老师讲过的知识我都 记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给 忘了呢?还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书 ，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书做做作业 ，总算把作业做完了，他就觉得完成了学习任务。这种做作业 的习惯好吗?有效吗? 研究表明：学习的成功不仅要靠能力和勤奋

4、，也要靠有效的学 习方法。学习方法不当会极大的降低学习效率。 1、孔子谈学习方法 伟大的教育家孔子，在学习方 法上他主张“学而时习之”，“温 故而知新”。他要求学生学习时 ，要学、思结合提出“学而不思 则罔，思而不学则殆”。就是说 ，光学习而不积极思维，就会 迷而不知所向；如果思维不以 学习为基础，就会流于空想， 会带来知识上的危机。要通过 独立思考，学思结合，才能在 接受前人知识的基础上，有所 创造，有所发展. （公元前551-前479年） 名人谈学习方法 2、毛泽东 “不动笔墨不读书”，他读书时，总是 离不开笔墨，边读边写。在延安时 读共产党资本论等马列经 典著作，在不少段落都 做了圈点勾

5、 画。读伦理学原理原书十万字 ，他的批注就有一万三千字。从五 十年代开始，一套线装二十四史一 直陪伴毛泽东，八百五十册书，册 册都 有他的圈点和批注。现在毛 泽东 评点二十四史已出版。 此外 ，毛泽东为培养自己专心读书的习 惯，还常常到热闹的地方看书。 3、爱因斯坦 少年智力发展迟缓，上小学、 中学时，老师认为他是“笨头笨脑 的孩子”。1905年年仅26岁的爱 因斯坦提出了光量子假说和狭义 相对论，并通过对布朗运动的研 究证明了原子的存在。1916年又 完成了广义相对论，取得了宏伟 的成就，被科学界誉为“人类历史 上一颗明亮的巨星”。 爱因斯坦的学习方法，大致可 概括成：依靠自学，独立思考，

6、穷根究底，大胆想象，强调理解 ，重视实验，弄通数学，研究哲 学等八个方面。 （1879-1955年） 初二阶段你们是如何学习 的？ 你们觉得自己的初二跟初 一有不同吗？ 有什么困惑么？ 谈自己的方法 一、好的学习方法 1、要自信 很多的科学研究都 证明，人的潜力是很大的，但大 多数人并没有有效地开发这种潜 力，这其中，人的自信力是很重 要的一个方面。无论何时何地， 你做任何事情，有了这种自信力 ，你就有了一种必胜的信念，而 且能使你很快就摆脱失败的阴 影。相反，一个人如果失掉了自 信，那他就会一事无成，而且很 容易陷入永远的自卑之中。 2、学习的心理素质 爱因斯坦有个成功的公式：AXYZ。A代

7、表成功 ，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废 话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说 ，成功也有三要素：学习成功心理素质十学习方法 十智能素质 将积极的情感同学习联系起来，防止消极 情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自 己，是学习意志力培养的关键。控制和约 束自己的行动，控制不需要的想法和情绪 ，可以使思想集中到学习上来，这点是尤 为重要的。 3、 掌握科学的学习方法。 预习在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥 自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些 内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分 别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为 听课“铺”平了道路，形成期待老师

8、解析的心理定 势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热 情和高度集中的注意力。 二、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师 传授的是经过历史验证的真理；是老师长 期学习和教学实践的精华。因为提高课堂 效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提 高呢？ a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持 课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条 件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠 理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息 接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课 的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己 的观察分析和推理而得，会比

9、先听现成结论的学习 效果好。 d、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师 讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语 但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内 容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精 要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部 分。 e、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之 一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限 制。当然，最好的做法是堂上记重、难点，课后在复习中 充实整体脉络。记住：好记忆不如烂笔头！因此为了充分 理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、 手、心等器官协同工作可帮助学习。 f、注意

10、和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促 进学习。 三、复习的方法 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东 西上而加以复习 牢固地记住所学会的东西，这比贪 学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时 抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习？ a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率 也就自然提高了。 c、整理笔记。 d、补缺补漏，系统掌握知识结构。 e、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对 甲再进行一次复习，然后前进 这种循环复习利于记忆。 四、交叉学习效果好 不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同

11、一内 容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是 为什么呢？ 脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工 的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大 脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋， 就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内 容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区 长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。 五、及时做好笔记与作业 记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听 课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听 不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学 内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教 学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置 作业的目的

12、是巩固学习的知识。多数学生为了完 成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的 巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师 讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做 等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速 又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。 六、好的学习习惯 课后两分钟回忆 一节课后，先不出去，利用短 暂的1-2分钟时间，立即回忆 一下本节课的内容，在回忆时 有想不起来的地方，就马上翻 看一下书或笔记，看后再接着 回忆，这样记忆才深刻，效果 才好。这好比是一堵墙，在坍 塌之前就开始修补，总比全部 坍塌之后再修补省事得多。 第四步：做作业前复习一遍 勤问解疑。 对学过的知识 ，在复习时发

13、现疑点要及时间 ，问课本、工具书、同学或老 师。千万不要把疑问带到下一 节课。 独立解题：要自己动手动脑 独立完成作业，遇到难题， 不要急于问，要多想想，如 果经长时间仍不能解决，再 请教，在得到指点后， 要认 真思考症结所在，转化为自 己的知识。 检查一下，你的学习习惯怎么样？ （1）在固定的时间进行学习吗？是否 （2）有面对书桌就是没有兴趣，把时间浪费掉的时候吗？是否 （3）身边经常备有辞典、字典之类吗？是否 （4）学习时有下意识动作吗？是否 （5）在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？是否 （6）做过快速读书的练习吗？是否 （7）学习结束之后，收拾书桌吗？是否 （8）学完后，背诵所学内容吗？

14、是否 （9）有一边聊天或听音乐一边学习的时候吗？是否 （10）开头学习方法好吗？是否 评分办法： 上述第（l）、（3）、（6）、（7）、（8）、（10）答“是” 得2 分，答“否” 得0 分； 第（2）、（4）、（5）、（9）题答“是”得0 分，答“否”得2 分；难以确定的 题得1 分。将各题所得分数相加，总分在3 分以下，则说明你的学习习惯非常差，应 该从头培养；47 分，学习习惯较差；812 分，学习习惯一般；1316 分，习 惯较好；17 分以上，说明学习习惯非常好，应继续坚持。 倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是 轮船的马达；正确的学习方法便是轮船 的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀 之船在知识的海洋中畅游，“长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海！