高考优秀作文冷香飞上语文

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1、正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问 反复 解读考试说明: 正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代 、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问 ） 从三个方面把握： 1. 外延方面要弄清是哪“ 九种” 2. 内涵方面弄清什么是“ 正确运用” 3. 能力方面要达到哪个层 级要求 解读考试说明: 能力方面要达到的层级要求D E E表达应用:指对语文知识和能力的运用， 是以识记、理解和分析综合为基础，在 表达方面发展了的能力层级。 D鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和 评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方面发展了的能力层级。 题型：仿

2、用、扩写、续写中修辞手法的运用 题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏 高考试题举例 1. 修辞手法的表达运用2002年高考题 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选 择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同）（6分） 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻 构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。 示例一：春天是大自然的一本画册，轻 风细雨是导言，飞禽走兽是线条，花红 草绿是春天的色彩。 示例二：母爱是人生的一首歌，呵护是 低音，责备是高音，牵挂、思念是母爱 的主旋律。 1. 比喻修辞格介绍 比喻的喻体与

3、本体必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能 单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比 喻： 同类相比。 她的性格很像母亲。 表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛 置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例。 在祖国建设的时期，涌现出许 多杰出人物，像雷锋等。 下列各句中比喻不恰当的一句是： A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像 踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上 向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随 着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，

4、蛇 头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉 花上似的。 1. 比喻修辞格介绍 比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不 能构成比喻。 1. 比喻修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 明喻 暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。 借喻夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落 了山。 博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像 是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 1. 比喻修辞格介绍 比喻的特殊形式。 通感：一种特殊的比喻感觉间的 互相沟通。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。 作者把荷花的似有似无的清香比

5、作“ 远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才 能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似 有似无，忽有忽无的特点。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( 宋 秦观浣溪沙) 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响 乐中飞翔。(刘白羽长江三峡) 1. 比喻修辞格介绍 比喻的作用 化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情 本体和喻体必须是具有相似点的不同事物 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 做比喻的事物要常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动 下列各项中，属于运用比喻修辞手法 的一句是 A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还 像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B. 各种想法在脑子

6、里像火花似地一个 个爆发，然后又熄灭了。 C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌 云争夺天日，又像是和清风白云游戏。 D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样 ，一味贪玩，好动。 修辞训练比喻 修辞训练比喻 以“春风”、“小路”、“愉快”为核心， 设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻 的手法。 我愉快地走在乡间的小路上，春风像 个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着 清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地 里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮 的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了 我一种心痒难耐的感觉。 修辞训练比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在 后面加一句话，作为前面四句话的总结。 如果你

7、是一棵大树，就洒下一片绿荫；_ _，_；_，_；_， _：_。 如果你是一棵小草，就点缀春天；如 果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你 是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应 当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳； 如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你 是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献 ，才有价值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春 色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你 是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创 造辉煌！ 修辞训练比喻 文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁 ；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 这里所用的几个比喻分别比喻什么？ 比喻教育方法 比喻使众多教育 对

8、象成才 比喻众多教育对象 创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造 爱人。他们所要创造的是真善美的活人。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同 ，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法 如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 全句的意思是：“教育方法不当，可 能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可 以使众多受教育者成才。” 修辞训练比喻 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、浓郁、绵长，表 现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度 。 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又 东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君

9、能有几 多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这 两句备受后人的称道，为什么？ 修辞训练比喻 词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨”三 句是历来为人所称道的名句。请分别从修辞手 法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术 魅力。 青玉案 （宋）贺 铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年 谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁 都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！ 2. 比拟修辞格介绍 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式 。 比拟的种类: 1.拟人: 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳

10、。 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸 着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护 卫着脚下偷偷开放的野花。 2.拟物： 把人拟作物或把甲物拟作乙物 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸 就得夹着尾巴跑。（老舍龙须沟） 打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打 倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞 ，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女 们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他 们的脑子里流到他们的嘴上。 2. 比拟修辞格介绍 比拟与比喻的区别 比喻 比喻 重在“喻 ” 喻体一定出现 比拟 重在“拟 ” 拟体一定不出现 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟 汹涌的海水响雷般的咆

11、哮着、怒吼着，扑 向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 湖水愈发温柔，愈发安详了它静 静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔 的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的 婴儿呢。比拟与比喻的兼格 容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当 。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员 来说，并且其对象是病人，在特定的场合中 是合适的。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 A. “这个手术我来给你做，希望你能 配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不 ，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤 口。“棉球”这个比喻贴切，不仅符合 医生职业的特点，而

12、且切合患者当时的心态 。 “减肥”是表示人的行为动作的词语，用 于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。其效 果是生动幽默。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 B. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作 品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段 删去，绝不吝惜。 将作品拟人化，把删削冗繁说成是“ 减肥”，生动幽默。 小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊”在 礁石上，确是拟物写法（ “焊” 什么，拟体 不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮 的痴迷程度。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞

13、训练比拟 C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑 到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落， 看日沉日升。 用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度， 形象生动，有感染力。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟 后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个 才是指代巴金的风格和精神。 D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更 是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里 ，却有一颗无比坚强的心。 后一个“巴金”指代巴金的风格和 精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜 明深刻。 修辞训练比拟 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵

14、虚混太清。气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。” “气蒸”、“波撼” 是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势 。 B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌 笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“ 羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 修辞训练比拟 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这 里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者 在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟 人手法写青山、绿树有人的感情。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边 合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟 人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜

15、，润物细无声。”用“知”、“潜”把春 雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 3. 借代修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式。借代的类型： 特征代本体： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 具体代抽象：枪杆子里面出政权。 专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马 褂，西边的一个是西装。 结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹。 材料代本体：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 3. 借代修辞格介绍 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛 的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令 ） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表） 3. 借代修辞格介绍 借代的作