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1、有三位作家聚在一起吃饭，甲说：“ 吃在中国。”乙说：“在中国吃。” 丙则长叹一声：“在吃中国。” 体会 这三个人所说的话得不同意味。 1、食文化在中国。 2、想吃美食，到中国去! 3、作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意 挥霍国家财富，吃穷了中国 咬文嚼字咬文嚼字 朱光潜朱光潜 朱光潜(1897 1986),现代美学 家、文艺理论 家。笔名孟实、 孟石。安徽桐城 人。代表作文艺 心理学诗论 谈美书简等。 西方美学史是第一 部系统论述西方美学历 史的著作。 本文是一篇文艺随笔 随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文 字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见 闻，皆用此名，“五四”以来，十分
2、流行，一般以借 景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。解 放以后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文 很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很 强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文 文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一 种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又 谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。 咬文嚼字的含义 A、过分地斟酌字句(死抠字眼不注重精神 实质)。 B、形容掉书袋或卖弄才学。 C 、形容强词夺理或狡辩。 1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文件的精神实质。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 3、此事
3、明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 （ A ） ( B ) ( C ) 二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释： 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严。 （ P41第二段） 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分 量，在实际上就是调整思想和感情。量，在实际上就是调整思想和感情。 (贬词褒用) 三、精读文章 z（一）快速阅读文章1-5段。 z1、找出其中所举的例子； z2、思考这些例子的作用（说明什 么道理）。 1、演员替郭沫若改台词 z你是没骨气的文人！ z你这没骨气的文人！ z你有革命家的风
4、度。 z你这革命家的风度。 正 反 事例：郭沫若剧本屈原中的例子 郭沫若不好的援例 红楼梦中的例子 说明的道理： 一、不同句式表达不同情感。 文字和思想感情有密切的关系，一 种说法一种意味，斟酌文字，就是调整 思想感情；思想务求透彻，情感务求凝 练，文字的运用必须有一字不肯放松的 谨严。 2、王若虚改史记 z广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 z以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。 z尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理： 二、文章的字数不同，意味也不同。 文章的好坏，主要是意味，是表达效果 ，而不在繁简。 题李凝幽居
5、 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧 月下门。 （鸟宿池边树，僧 月下门。） 贾岛 敲 推 3、“僧推月下门”一句的推敲 事例：“推敲”的故事 说明的道理： 三、文章中文字不同，意境就不同。 用什么字要看表现什么意境 ，推敲文字的实质，是推敲思想 情感。 从这三个例子中，我们明白为什么 要“咬文嚼字”了吗？ z文字和 思想感情 不同句式（“你这”“你是” ） 文字增减（李广射虎） 不同字眼（推、敲） 泊船瓜洲宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又 江南岸，明月何时照我还？ 拓展训练：炼字 到过 入满 春风又到（ ）江南岸 绿 诗人将形容词作动词用，“绿” 不仅表明“绿色”，
6、更将春风拟人化， 把江南“吹绿”，增添了动态美。不仅 写活了江南的勃勃生机，又流露出喜 悦兴奋的心情。 （二二）快速阅读文章6-7段。 1、找出其中所举的例子； 2、思考这些例子的作用（说明什么道理） 课文6、7段举了什么例子？ 1、“烟”的直指意义和联想意义 直指意义燃烧体冒烟 联想意义燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟 草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟等 联想意义的特征： 游离，个性，不易控制 惠山泉水泡小龙团 独携小团月，来试惠山泉 独携天上小团月，来试人间第二泉 辨析： 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想 使意蕴丰富，有美妙的艺术效果. 返回 2、苏轼写诗 说明的道理：
7、字的难处在于意义的确定 与控制，字的联想意义是游离的，偏于 个性的，迷离不易捉摸的，难以控制 的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思 含糊甚至支离。善用字的联想意义能在 含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙 境。 事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 美人都是 柳腰桃面、王嫱、西施 才子都是学富五车、才高八斗 谈风景必是春花秋月 叙别离柳岸霸桥 做买卖都有端木遗风 排印书籍 付梓、杀青 说明的道理：字的联想意义也容易误用 而生流弊，容易滑向套板反应。 （三三）阅读文章8段，并体会咬文嚼字的意 义。 实例 道理 郭沫若改字 句式不同情感不同 王若虚改史记 字数不同情境不同 韩愈改诗 文字不同意境不同
8、苏东坡写惠山烹 小龙团 善用联想意蕴丰富 做诗文的人的 套板反应 套语滥调全无新奇 文字与情感有关 文字与意味有关 文字与意境有关 善用联想意蕴丰富 （正面） 套语滥调全无新奇 （反面） 调 整 思 想 和 情 感 为 什 么 怎 么 样 艺术的完美 随处留 心思索 刻 苦 自 励 推 陈 出 新 时求精 炼吻合 不懒不粗心不自满 一字不肯放松的谨严精神 咬文嚼字的意义是： 文学是艰苦的事，只有刻 苦自励，推陈翻新，时时求 思想情感和语言的精炼与吻 合，你才会逐渐达到艺术的 完美。 （主旨句） 启示： （一）内容启示：、文字与思想有密切 关系，有时连一个字眼都不能轻易放过； 就连郭沫渃那样的文
9、学家，在用词上也会 有小毛病，这说明提高阅读写作能力得下 苦功夫、细功夫，要不断斟酌文字。 2、文字是好是坏，关键是看它的表达效果 ，看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的 意思。 3、推敲文字，实质就是推敲思想感情。我 们要让自己的文字更准确地表达思想感 情。 无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句、最准确的一个动词和形容 词。其他类似的却很多。而你必须把 这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的 形容词找出来。 法福楼拜对莫泊桑说 z（二）技法借鉴：1、学问靠积累, 平时在阅读、生活中要做有心人。 z2、写议论文既要举例子又要讲
10、道 理,而且例子要典型、充足,解说要到 位 拓展探究： 读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有三： 1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便 欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该 虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟 ，而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为 他“观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过 ，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失 大。 马南邨不求甚解 请思考：对以上关于读书的见解，应该 怎样看？ 随堂练习 （一）、(林冲) 带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而 行。那雪正下得( )
11、 。 (A大 B快 C紧 D密) 施耐庵水浒第10回 C （三）、对下面文字进行对比，体会表达上的不同。 1、白日依山尽，黄河入海流（流入海）。王之涣登鹳 雀楼 “入海流”这一倒装有一股强劲的力量，“流”字发音舒缓绵 长，放在句末，可以想象黄河宽广辽远、浩荡千里的形态；“ 入海”这一瞬间景象可以想见黄河惊涛骇浪、奔腾咆哮的气 势。 2、红杏枝头春意闹（浓）。宋祁玉楼春 “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃 的大好春光都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声 ，王国维在人间词话 中说：“着一闹字而境界全出。 ” 3、前村深雪里，昨夜一（数）枝开。卢梅坡早梅 “一”，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先 于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准 确的诗意。 （四）按表达要求在规定空格内将下列 词语组成句子。（不能增减词语）（4分） 5月3日 校长 是 在会上 向 灾区 提议 捐款 全校师生 z（1）以“5月3日”为表达重心 z（2）以“校长”为表达重心 答：校长是5月3日在会上提议全校师生向 灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师 生向灾区捐款是5月3日。） 答：是校长5月3日在会上提议全校师生向 灾区捐款。
