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1、浅谈单亲家庭儿童心理特点与心理教育方式浅谈单亲家庭儿童心理特点与心理教育方式一、课题提出的背景和意义：随着经济的高速发展，许多家庭的婚姻观和社会意识发生了巨大的改变，加上个别突然事故的发生，原来由父亲、母亲和孩子共同组成的稳定的家庭“三角架”因缺失了一条腿而失去了平衡。种种单亲因素，使得一些生活在单亲家庭中的孩子变得内向、孤僻、自卑，甚至误入歧途。因此，拨开单亲的阴云，让这些孩子重见温暖阳光，健康、快乐、幸福地成长已经成为当前社会共同关注和迫切解决的问题。本课题就是在此社会大背景下应运而生的。二、课题研究的目标：给单亲孩子的教育提供一些帮助。三、课题研究的方法和思路：方法：个别谈心 家访勾通
2、调查问卷 课外活动思路：在不影响学生心理健康的前提下，找出身边单亲家庭的学生，将这部分学生作为本课题追踪研究的对象，每周同其谈话一次，了解他们的心理状况，同时通过调查问卷、电话交流、面谈、课外活动等形式定期和家长、任课教师、与之交往密切的朋友、同学以及单亲学生本人进行勾通，了解并掌握单亲学生的心理、以及在校内外表现，通过学校、家长和学生的共同努力，促进单亲学生的健康成长。四、课题研究的内容及收获。（一）、单亲学生的状况：通过近一年的观察、调查、谈心，我们了解到大多数的单亲孩子内心深处都背负着沉重的思想包袱，他们的家中因家庭成员的改变带来了一系列重大的变革。1、经济状况对学生的影响：利益之争，让
3、孩子首当其冲，担负起解决矛盾的重担。由于家庭成员的变化，许多家庭的经济状况发生了巨大的改变，原来由父亲母亲共同支起的经济支柱变成由一人承担或由两人按比例分担，经济的变化是单亲学生各种变化的重要因素之一。据调查，由于父亲或母亲一方伤亡而形成的单亲家庭中的单亲孩子相对显得成熟，他们对父母没有成见，对突然下降的经济状况基本都能接受，这些孩子大多比较体贴父亲或母亲，有的还能适时地利用自己的业余时间赚点零花钱补贴家用。而因父母离婚造成的由父母双方按比例分担的单亲孩子，他们的情况就相对显得糟糕一点，这些孩子本来就怀疑父母对自己的爱，认为父母离婚是对自己的一种不负责任的做法，可是许多父母却认识不到问题的严重
4、性，总是想方设法让孩子多向对方要些钱，把孩子推到矛盾的焦点上，使得孩子在做事之前总是得先考虑费用该向谁要的问题，是父亲还是母亲，是继父还是继母，是爷爷还是奶奶，是姥爷还是姥姥？经济上的左右为难势必给孩子造成极大的心理压力，严重影响孩子的健康成长。学生张某，本是一个活泼可爱的女孩，成绩一直名列前茅，父母离婚后成绩直线下降，可惜的是，同张某一同生活的母亲并没有意识到问题的严重性，由于她对张父有外遇一事一直耿耿于怀，不想让这个新时代的“陈世美”过安生的日子，所以她总是想方设法让张某去影响邱父的生活，常常以各种借口就让张某找父亲去要，由于有时张某找不到父亲，所以各项费用常常是一拖再拖，张某思想负担很重
5、，害得上课老是分心，成绩也一直不见起色。还有许多类似张某的例子发生在我们身边，让我们对这些原本很优秀的学生感到痛惜。2、家庭的压力：强拉阵营，使孩子左右危难。因突发事故个体死亡而形成的单亲家庭在单亲家庭中所占的比例极小，尚不足10%，其他的90%还要多的单亲家庭都是由父母离婚造成的。凡是离婚又都有一个对与错的问题，这个相对的对与错，往往会成为以后两个人甚至两个家庭讨论和指责的焦点，常常是公说公有理婆说婆有理，一见面开始列举对方的不是之处，说着说着就吵或是打了起来，有时甚至将第三者之类大人应该面对的问题也在孩子面前拉了出来。特别是无过错一方，总是觉得自己委屈，得理不饶人，把对方的错误添油加醋给孩
6、子道了出来还不解恨，一些带有诽谤和侮辱性的话也随口而出，目的就是为了让孩子看看自己有多么委屈多么不容易，希望孩子能站在自己的一方去指责对方，让对方多拿些钱或搅和对方过不好日子。在这种无形的斗争中，孩子是他们最锋利的武器，他们挑着孩子和对方敌对，甚至是强迫孩子去干扰对方。殊不知从心理学的角度讲，孩子们在失去家庭的温暖之后，他们最怕失去的是父母的爱，他们不想再与任何一方为敌。父母在无形之中把自己的情感强加给孩子。该怎样做，才能让父母满意？成了孩子巨大的精神负担，无时无刻不在影响着孩子的健康成长。面对大人的争吵，孩子们往往显得无能为力、孤独无助，他们要么哇哇大哭，要么沉默不语，要么大声反抗，要么置之
7、不理，他们弄不懂为什么本来是自己最亲的两个人现在却反目成仇，有的孩子干脆就把所有的精力放在使父母合好这一件事情上来，曾经有一个孩子在努力了三年之后对我们说：“老师，我心死了！”。还有的孩子经常面对大人的争吵，久而久之显得无动于衷、麻木不仁。学生王某甚至这样对我们说：“老师， 他们俩为什么不死！他们死了我或许会好过些！”3、社会舆论对孩子的影响：社会舆论，让孩子无可奈何。父母离婚之后，离婚的缘由有一段时间会成为一些爱说闲言碎语的人的闲谈之词，他们“的父母怎样”的闲言碎语无形之中会被孩子们听到，给这些单亲孩子带来沉重的心理负担，让他们觉得好像父母离婚是自己的过错， 觉得自己“低人一等”，他们会尽量
8、少与他人接触，免得人家问起自己时难堪。为了不被同学和朋友知道，他们干脆就少交或不交朋友，朋友越少知道的人就越少。他们很少出门，也很少参加社会活动，过着形影相伴的生活。青少年的健康成长需要与人交往，特别是与同龄人一起学习、游玩，自我封闭的日子必然会影响孩子的健康成长。学生王某的母亲姓李，父母离婚后一直同母亲一起生活，后因母亲又成家后继父不姓王，王某就一直怕别人知道自己不是父亲的亲生儿子，虽然一再搬家，但他出门总是遛着墙跟走，平时也不请同学去自己家玩，下楼时老爱抱个小狗，上小学时自作主张一直随母亲姓李，同学们也都习惯叫他王某。上中学的前几天，这孩子一连好几天睡不着觉，哭着问妈妈：“你说我到底姓啥好
9、？！”原来孩子怕报李姓影响考学（学籍和户口本上名字不一致），报王姓让同学知道自己既不随父姓又不随母姓一定有问题，从而瞧不起自己。可见这些单亲孩子是多么希望自己能像正常人一样无忧无虑地生活。4、学生性格的变化：难负重压、心理扭曲。（1）、人生观、世界观、价值观的变化：父母情感的变化和家庭征战、以及父母对孩子态度的变化，使得孩子人生观、世界观、价值观与过去相比发生的重大的变化。又由于缺少及时而正确的家庭教育、亲情的关怀和温暖，缺乏必要的引导和指点，人生观、世界观和价值观发生了弯曲甚至是扭曲。其一、怀疑人与人之间的真情存在。他们对未来丧失信心，有的还对父母和周围的人有仇恨感。他们不能正确地认识问题、
10、分析问题、判断是非。对人对事缺乏热情，一切都那么淡，万念俱灰。其二、对自己存在价值持怀疑态度。夹在战争之中，有“生我干啥？”、“为什么要生我”抱怨心理。其三、自我保护意识明显增强。不相信父母、也不想再依赖父母。生活中追求自我享受、认为有钱就可以拥有一切。他们自尊心很强但行为偏激、感情脆弱，经不起挫折的考验，他们厌学贪玩，情感表现异常，难以接纳陌生人，他们不了解父母赚钱的艰辛，在同学面前表现出极强的虚荣心，他们大把大把的花钱，日消费有的远远高于大人。学生商某是个外表挺文静的小姑娘，自从父母离婚以后很少与她谈心，父母都觉得欠孩子太多，总想在经济上予以弥补，亲戚们觉得她可怜，谁见了都给钱。周围无形的
11、影响使得刘某从小就一幅公主习气，周身上下全是名牌，认为有了钱就有了一切，老师同学都不放在眼里，作业一向是雇人做，这个不做找那个，高价之下必有勇夫。如果不能如愿，她就会故意找茬，后来激起班里众怒，刘某只好转学了事。（2）学习纪律状况单亲学生由于父母离开的原因不同和分开后的管理方式不同，他们的在校表现及学习状态也出现了与过去明显的不同的状态，有的显得比过去成熟，学习方法得当、学习的主动性很强、和师生相处得也十分融洽，有的干脆就破罐子破摔，自己不学习还对主动帮助他的老师和同学存有敌意，怀疑是别人在可怜或变相嘲笑自己。学生李某，父亲患精神病，犯病时曾经捅过母亲一刀，是李某主动鼓励母亲离婚的，所以李某从
12、小就深知母亲的苦楚，学习生活上特别自立，成绩一直名列前茅。实际生活中这样单亲孩子很少，多半的单亲孩子学习成绩一般，仅与班里很少的几个同学来往密切，约三分之一的单亲孩子在学校抱着混日子的想法，他们对家庭对自己失去信心，很少认真学习。（3）交友状况单亲学生由于其独特的身份和环境的影响，他们的内心异常孤独和自卑，常常是小心谨慎地与人相处，唯恐不小心伤害别人或被别人伤害，他们很少有交心的朋友，特别是男孩，然而一旦他们认为有了真正的朋友，他们会时时处处为朋友着想，不顾一切地去保护朋友，既使这个朋友的做法不一定正确。上面提到的学生王某就是一个处处小心谨慎、唯恐自己被别人伤害的一个典型的案例，为了不让同学知
13、道自己是单亲家庭的孩子，他几乎不与同学来往，为了不让街坊邻居们知道他的单亲身份，他能一天到晚闷在家里，偶尔出门时也不主动与人打招呼。同学们都说他是一个内向的孩子，邻居们对他的描述就是出门溜着墙跟走。这种交友方式实际上存在着很大的成长隐患呢？（4）待人接物单亲孩子在父母一方缺失或离异之后，他们比起双亲家庭的孩子更容易呈现“两极分化”的趋势：优秀者普遍早熟，凡事懂得换位思考，待人接物冷静、宽容，早早地成为父母的分担者和分享者。学生谢某，虽是单亲，但热爱生活，与人友善，珍惜与自己相伴的每一件什物，理解父母的做法并体贴父母的艰辛，与老师同学都能和睦友好地相处，属于少见的优秀者之一。而有自弃心理的孩子却
14、很容易成为不稳定分子，他们敏感脆弱，对人冷漠且存有极强的戒心，有的还会对父母存有偏见和仇视心理 ，恨父母对自己不负责任；他们不理解父母离婚的苦衷，还想尽办法来干扰父母离婚后的生活；他们对自己身边的物品不够爱惜，甚至恶意毁坏。这也是怨恨心理的一种宣泄吧。而学生李某、孙某、黄某、刘某则是另一种代表。他们都是单亲孩子，除了他们四人之外很少与其他的同学很少来往，他们彼此是好朋友却又互相猜测。他们不理解父母离婚的苦衷，想使父母合好就采取一些过激的手段，处处找茬想使继父或继母尽快离开。有一次，他们突来兴致，一起出去孙某家玩，晚饭后已是大黑天，考虑到黄某是个女孩，家住的又远，孙某的妈妈对他们说：“你们回去吧
15、，天黑了，黄某的父亲该担心了。”谁知孙妈妈话音刚落，孙某就接过话荐说：“她爸才不会着急呢！她爸给她找后妈去了。”孙妈妈担心黄某受不了刺激，正想着该如何安慰她时，不料黄某的话接得更快：“你爸给你找后妈，我爸就也去找后妈啦？你让他找找试试，只要能在我家呆够一天算她能！”几年过去了，孩子们的话仍让孙妈妈记忆犹新，从那件事以后她就积极投身到单亲孩子的教育上来。（5）独立性和毅力单亲学生由于缺乏父母的关爱，除了个别受爷爷奶奶和姥姥姥爷娇惯的孩子外，多数孩子的生活独立性都很强，都能自己安排自己的日常生活，有的孩子实际上就是父母给了钱之后在自己生活，他们自己做饭自己上学自己购买所需的一切。但小学阶段学生的自
16、制力很差，能力培养上具有很大的弹性，缺少家长适时的督促与培养，学习和生活中就会缺乏持之以恒的毅力。单亲学生这样的孩子就很多。有的学生也能意识到学习书本知识和其他能力的重要性，但由于种种原因往往是三天打鱼两天晒网，坚持不下来。学生张某就是这样一个例子，他属于在家里独自生活的那种，母亲早年去世，父亲再婚后给了钱就不管了。孙某的自理能力很强，把家里打理的井井有条，可学习成绩却一直上不去，班主任知道他的情况后一直想帮助这个可怜的孩子。张某曾对老师说：“老师，我也不想过这样的日子，我想好好学习！”但张某的父亲一心不想供孩子读书不仅不督促他学习还拖他的后腿，张某的每一次决心都半途而废了。五年过去了，班主任印象中最深的一句话就是张父曾亲口说过的一句话：“老师，这样的学生你们咋不把他开除了！你们把他开除了算了！我正不想让他上学呢！”如果不是亲耳所听，老师真的不敢相信天底下还有这样的父亲！5、监护
