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1、浅谈德育工作与学生的素质教育张晓丽许昌县长村张乡三桥小学2007.5.8浅谈德育工作与学生的素质教育教育家普遍认为，未来人才的素质应具有这样的特点：具有积极进取和开拓精神；具有更高的道德品质和对人类的责任感；具有适应社会急剧发展的适应力和创造力；具有扎实的“双基”，学会终生学习；有广泛联系解决实际问题的能力；具有健康的个体牲和特长；具有与他人交往的交际能力。未来社会向教育提出了挑战，作为基础教育的小学教育，如何为造就这样的专门人才、复合人才、杰出人才的后备力量打下良好的素质基础，确实值得每一位教育工作者深思、探索。我粗浅的看法认为：成才，首先得成人。我们的教育对象儿童，正处在长身体，长知识和思
2、想品德逐步形成的时期。他们年龄小，知识少，缺乏社会知识和经验，是非观念模糊，模仿性强，又有很大的可塑性，易于接受外界影响。他们就像一株株幼苗，一棵棵小花，“嫩枝易用弯也易用折”。充足的养分才能让他们健康成长。因此，在小学阶段，除了使学生具有坚实的文化基础，健康的身体素质，掌握一定的劳动技能为成为未来人才打下坚实的物质基础之外，最首要的问题是培养学生具有良好的思想道德素质，使他们身心健康成长。试想：一个人如果品格低劣，纵然有渊博的知识，超凡的能力又如何担当重任，如何让人民满意。因此“万丈高楼平地起”，切实加强德育工作，是促进人才素质的全面提高，为培养未来人才打下坚实的思想基础的重要保证。德育，历
3、来也是教育的重中之重，任何社会的教育总是把培养人的品德放在首位。唐代韩愈的师说中说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。我国的教育方针明确指出：要培养德、智、体全面发展的劳动者，要求把儿童塑造成为高尚的共产主义思想道德的人。加里宁把“人类灵魂工程师”的崇高称号给予人民教师无一不充分说明德育工作的重要性，必要性。特别是应试教育下，为片面追求升学率，学校教育曾一度出现过“重智育轻德育”的误区，在向素质教育转轨的今天，加强德育工作，更是势在必行，“德育为首，五育并举”确是学校教育须遵循的原则。根据小学的培养目标和小学生的年龄特点、心理特征，我认为：德育工作应该包括以下几个方面的内容：（一）培养爱国主义
4、情操爱国主义是人们千百年来巩固起来的对祖国最深厚的感情。爱国主义教育工作者，历来被作为学校德育工作的一个重要方面，贯穿于学校教育工作中。应该从小培养学生热爱祖国的思想感情，把自己的学习生活与祖国的前途命运紧密联系起来。时刻准备为祖国美好的明天贡献力量。要教育学生热爱祖国的辽阔疆土，锦绣河山，丰富的资源和伟大的建设成就，热爱中华民族悠久的历史，优良传统和文化遗产，激发学生的自尊心和民族自豪感。爱祖国，首先要爱家乡，激励学生立志把自己的家乡打扮得更美丽；爱祖国，还应热爱和尊敬祖国的建设者和社会财富的创造者，学习劳动人民的良好品德，并逐步树立全心全意为人民服务的思想，并从热爱周围熟悉的人做起，尊老爱
5、幼，友爱互助。（二）培养集体主义观念当今的小学生多为独生子女，是家里的“小皇帝，小公主，小太阳”，在校表现最为突出的特点是自私，以自我为中心，要求别人迁就、顺从。签于此，学校应以集体主义精神教育学生，使学生形成集体主义观念，关心、爱护集体，具有在集体中学习、生活、工作的能力，培养学生对集体的责任感、荣誉感，服从领导，遵守纪律，个人服从集体，小集体服从大集体，培养学生互助友爱的精神，共同进步，不妒嫉，不自私，要让学生感受到集体的力量，集体的温暖，养成集体生活的习惯的集体主义的思想感情。（三）培养良好的行为习惯一个人的言谈举止，反映了他对社会，对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的
6、文、野，不能不是思想觉悟高低，精神面貌好坏的一个衡量尺度，无数事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的，甚至坏的思想、行为习惯也往往是从小或者小学时期开始的。“改造比塑造更困难”。因此，学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序，通过“五讲”达到：心灵美、语言美、行为美、环境美。教育学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范，从常规抓起，从一点一滴做起，在日常生活、学习中一步一步要求和训练，使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序、维护社会公德、勤俭节约、艰苦朴素、爱护公物、助人为乐、帮助弱小、关心他人的良好习惯。（四）培养良好的心理素质适应社会的挑战，成为跨世纪人才，要
7、付出艰辛的努力。而在前进的道路上不可能一帆风顺。因此，要培养学生的意志、毅力、恒心、决心，有克服困难的坚强意志，能经受成功的考验，同时能受失败的打击，有认准路、用好力、不达目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并有足够的毅力抵御不良行为的诱惑，不同流合污，出污泥而不染。（五）培养健康的竞争意识二十一世纪的竞争是人才的竞争，有竞争意识是求生存、求发展的条件之一，是进取、开拓的体现。但也不可否认，竞争也会产生一定的负面影响。例如：在经济大潮的冲击下的商界竞争，商场如战场，市场无父子，不免出现许多尔虞我诈、勾心斗角，以不良手段谋利的现象，这无疑会使教育界受到影响。由于小学生是非观念淡薄，思想上更易受到
8、浸蚀。比如：妒嫉别人，争分数，有意扔纸屑在别班清洁区，轮到值周时，有意压低别班分数等等。因此，教师不应忽略这些看似极细微的现象，应及时发现问题，截断这种不良行为的苗头，让学生正确认识“竞争”的含义，以真本事取胜，以好品德服众，让学生身心健康发展。以上几点，远不能概括德育的内容，更没有说清相互之间的联系，而真正要让工作落到实处，产生实效，更需要长期努力、探索。小学儿童生性活泼、好动、易于接受新鲜事物，但他们的认识尚处于感性认识阶段，讨厌简单说教，有趣的方式，让儿童在“随风潜移入夜，润物细无声”。把德育教育无形中渗透于各项工作中。（一）寓德育于各门文化课教学中学校以教学为主，教学本身具有教育性，通
9、过各科教学向学生进行思想品德教育是最经常、最基本的途径。思想品德课本身就负担起德育的任务，文学作品的教育性也是众所周知的，数学、自然、历史培养学生的科学思维方式，进行辩证唯主义的基础教育，社会更是一门集国情、地理、历史于一身的学科；体育、劳动对培养学生的毅力起着重要作用；美术、音乐可以陶冶学生情操，培养审美情趣而课堂教学严格组织的本身就具有教育意义。所以，有经验的教师常充分利用这种途径，让学生在学习知识的同时不知不觉地在潜移默化中受到教育。（二）寓德育于校会、班主任工作中校会是学校对全体学生集体教育的一种途径。开学典礼、结业典礼、重大节日、纪念会都可举行校会，进行革命传统教育。班主任的职责是对
10、学生全面负责，他们是学生身心健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量，一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模。班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其它途径所不能代替的。（三）寓德育于少先队工作中苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育工作者”。少先队组织是学生自己的组织，少先队活动是学生进行自我教育的重要途径，也是学生喜闻乐见、乐于参加的活动少先队活动就丰富多采、生动有趣。每周一的升旗仪式，每期的游览庆祝活动；平时也可多组织如：国情教育，五自“活动”，“三史”（党史、国史、军史）教育，知识讲座，主题队会，各种竞赛活动，书法、朗诵、体操、绘画、
11、手工等，再有一些游戏活动，这样，教育效果宣传非常显著，学生从中还培养了各方面能力，发挥了特长，培养了健康的竞争意识。（四）把德育与国际国内形势相联系学校应充分利用重大纪念日开展活动，如香港回归、抗日战争胜利纪念等，让学生了解国情，增强民族自豪感、自尊心。让学生从报章、杂志、电视、广播中收集、了解国际国内大事，再以讲信息、办小报、知识竞赛之类方式广泛宣传，除扩大学生知识面，还可从中激发学生为振兴中华而努力学习。综上所述，德育的内容极其广泛，德育的途径极其众多，德育工作也是一种艰巨的复杂劳动。未来社会向教育提出了挑战，为提高学生的思想素质，促进学生其它素质的全面提高，培养二十一世纪的建设者和接班人，加强德育工作势在必行，刻不容缓！
