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1、浅谈德育工作与学生的素质教育张晓丽许昌县长村张乡三桥小学2007.5.8浅谈德育工作与学生的素质教育教育家普遍认为,未来人才的素质应具有这样的特点:具有积极进取和开拓精神;具有更高的道德品质和对人类的责任感;具有适应社会急剧发展的适应力和创造力;具有扎实的“双基”,学会终生学习;有广泛联系解决实际问题的能力;具有健康的个体牲和特长;具有与他人交往的交际能力。未来社会向教育提出了挑战,作为基础教育的小学教育,如何为造就这样的专门人才、复合人才、杰出人才的后备力量打下良好的素质基础,确实值得每一位教育工作者深思、探索。我粗浅的看法认为:成才,首先得成人。我们的教育对象儿童,正处在长身体,长知识和思
2、想品德逐步形成的时期。他们年龄小,知识少,缺乏社会知识和经验,是非观念模糊,模仿性强,又有很大的可塑性,易于接受外界影响。他们就像一株株幼苗,一棵棵小花,“嫩枝易用弯也易用折”。充足的养分才能让他们健康成长。因此,在小学阶段,除了使学生具有坚实的文化基础,健康的身体素质,掌握一定的劳动技能为成为未来人才打下坚实的物质基础之外,最首要的问题是培养学生具有良好的思想道德素质,使他们身心健康成长。试想:一个人如果品格低劣,纵然有渊博的知识,超凡的能力又如何担当重任,如何让人民满意。因此“万丈高楼平地起”,切实加强德育工作,是促进人才素质的全面提高,为培养未来人才打下坚实的思想基础的重要保证。德育,历
3、来也是教育的重中之重,任何社会的教育总是把培养人的品德放在首位。唐代韩愈的师说中说:“师者,所以传道、授业、解惑也”。我国的教育方针明确指出:要培养德、智、体全面发展的劳动者,要求把儿童塑造成为高尚的共产主义思想道德的人。加里宁把“人类灵魂工程师”的崇高称号给予人民教师无一不充分说明德育工作的重要性,必要性。特别是应试教育下,为片面追求升学率,学校教育曾一度出现过“重智育轻德育”的误区,在向素质教育转轨的今天,加强德育工作,更是势在必行,“德育为首,五育并举”确是学校教育须遵循的原则。根据小学的培养目标和小学生的年龄特点、心理特征,我认为:德育工作应该包括以下几个方面的内容:(一)培养爱国主义
4、情操爱国主义是人们千百年来巩固起来的对祖国最深厚的感情。爱国主义教育工作者,历来被作为学校德育工作的一个重要方面,贯穿于学校教育工作中。应该从小培养学生热爱祖国的思想感情,把自己的学习生活与祖国的前途命运紧密联系起来。时刻准备为祖国美好的明天贡献力量。要教育学生热爱祖国的辽阔疆土,锦绣河山,丰富的资源和伟大的建设成就,热爱中华民族悠久的历史,优良传统和文化遗产,激发学生的自尊心和民族自豪感。爱祖国,首先要爱家乡,激励学生立志把自己的家乡打扮得更美丽;爱祖国,还应热爱和尊敬祖国的建设者和社会财富的创造者,学习劳动人民的良好品德,并逐步树立全心全意为人民服务的思想,并从热爱周围熟悉的人做起,尊老爱
5、幼,友爱互助。(二)培养集体主义观念当今的小学生多为独生子女,是家里的“小皇帝,小公主,小太阳”,在校表现最为突出的特点是自私,以自我为中心,要求别人迁就、顺从。签于此,学校应以集体主义精神教育学生,使学生形成集体主义观念,关心、爱护集体,具有在集体中学习、生活、工作的能力,培养学生对集体的责任感、荣誉感,服从领导,遵守纪律,个人服从集体,小集体服从大集体,培养学生互助友爱的精神,共同进步,不妒嫉,不自私,要让学生感受到集体的力量,集体的温暖,养成集体生活的习惯的集体主义的思想感情。(三)培养良好的行为习惯一个人的言谈举止,反映了他对社会,对生活的态度,也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的
6、文、野,不能不是思想觉悟高低,精神面貌好坏的一个衡量尺度,无数事实证明,良好的品质往往是从小打下的基础,而不好的,甚至坏的思想、行为习惯也往往是从小或者小学时期开始的。“改造比塑造更困难”。因此,学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序,通过“五讲”达到:心灵美、语言美、行为美、环境美。教育学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范,从常规抓起,从一点一滴做起,在日常生活、学习中一步一步要求和训练,使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序、维护社会公德、勤俭节约、艰苦朴素、爱护公物、助人为乐、帮助弱小、关心他人的良好习惯。(四)培养良好的心理素质适应社会的挑战,成为跨世纪人才,要
7、付出艰辛的努力。而在前进的道路上不可能一帆风顺。因此,要培养学生的意志、毅力、恒心、决心,有克服困难的坚强意志,能经受成功的考验,同时能受失败的打击,有认准路、用好力、不达目的不止的精神,具有明辨是非的能力,并有足够的毅力抵御不良行为的诱惑,不同流合污,出污泥而不染。(五)培养健康的竞争意识二十一世纪的竞争是人才的竞争,有竞争意识是求生存、求发展的条件之一,是进取、开拓的体现。但也不可否认,竞争也会产生一定的负面影响。例如:在经济大潮的冲击下的商界竞争,商场如战场,市场无父子,不免出现许多尔虞我诈、勾心斗角,以不良手段谋利的现象,这无疑会使教育界受到影响。由于小学生是非观念淡薄,思想上更易受到
8、浸蚀。比如:妒嫉别人,争分数,有意扔纸屑在别班清洁区,轮到值周时,有意压低别班分数等等。因此,教师不应忽略这些看似极细微的现象,应及时发现问题,截断这种不良行为的苗头,让学生正确认识“竞争”的含义,以真本事取胜,以好品德服众,让学生身心健康发展。以上几点,远不能概括德育的内容,更没有说清相互之间的联系,而真正要让工作落到实处,产生实效,更需要长期努力、探索。小学儿童生性活泼、好动、易于接受新鲜事物,但他们的认识尚处于感性认识阶段,讨厌简单说教,有趣的方式,让儿童在“随风潜移入夜,润物细无声”。把德育教育无形中渗透于各项工作中。(一)寓德育于各门文化课教学中学校以教学为主,教学本身具有教育性,通
9、过各科教学向学生进行思想品德教育是最经常、最基本的途径。思想品德课本身就负担起德育的任务,文学作品的教育性也是众所周知的,数学、自然、历史培养学生的科学思维方式,进行辩证唯主义的基础教育,社会更是一门集国情、地理、历史于一身的学科;体育、劳动对培养学生的毅力起着重要作用;美术、音乐可以陶冶学生情操,培养审美情趣而课堂教学严格组织的本身就具有教育意义。所以,有经验的教师常充分利用这种途径,让学生在学习知识的同时不知不觉地在潜移默化中受到教育。(二)寓德育于校会、班主任工作中校会是学校对全体学生集体教育的一种途径。开学典礼、结业典礼、重大节日、纪念会都可举行校会,进行革命传统教育。班主任的职责是对
10、学生全面负责,他们是学生身心健康成长的引路人,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是对学生进行品德教育的骨干力量,一个好班主任,其一言一行本身就是学生的楷模。班主任的日常大量细致的工作,班队会的教育作用是其它途径所不能代替的。(三)寓德育于少先队工作中苏霍姆林斯基认为:“真正的教育是自我教育工作者”。少先队组织是学生自己的组织,少先队活动是学生进行自我教育的重要途径,也是学生喜闻乐见、乐于参加的活动少先队活动就丰富多采、生动有趣。每周一的升旗仪式,每期的游览庆祝活动;平时也可多组织如:国情教育,五自“活动”,“三史”(党史、国史、军史)教育,知识讲座,主题队会,各种竞赛活动,书法、朗诵、体操、绘画、
11、手工等,再有一些游戏活动,这样,教育效果宣传非常显著,学生从中还培养了各方面能力,发挥了特长,培养了健康的竞争意识。(四)把德育与国际国内形势相联系学校应充分利用重大纪念日开展活动,如香港回归、抗日战争胜利纪念等,让学生了解国情,增强民族自豪感、自尊心。让学生从报章、杂志、电视、广播中收集、了解国际国内大事,再以讲信息、办小报、知识竞赛之类方式广泛宣传,除扩大学生知识面,还可从中激发学生为振兴中华而努力学习。综上所述,德育的内容极其广泛,德育的途径极其众多,德育工作也是一种艰巨的复杂劳动。未来社会向教育提出了挑战,为提高学生的思想素质,促进学生其它素质的全面提高,培养二十一世纪的建设者和接班人,加强德育工作势在必行,刻不容缓!