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1、第三章 游戏环境规划 教学目标 知识与能力 1、了解规划游戏环境的意义 2、掌握室内室外游戏环境规划的要求 3、注意游戏资源的开发与利用 情感、态度与价值观 应是学生认识到环境是重要的教育资源，好的环境创设与利 用，能有效地促进儿童与环境发生积极的相互作用与发展。因此 要促进儿童的发展，最有效的做法是创设良好的教育环境。 过程与方法 学生通过自己学习，结合理论内容，对幼儿园环境规划有一 个整体认识，在以后的工作中能有的放矢。参观幼儿园，并能自 己就创设幼儿园环境提出自己的见解。 教学重、难点 重点：掌握室内室外游戏环境规划的要求 难点：注意游戏资源的开发与利用 教学方法 讲授、讨论、多媒体教学
2、等 课时 2课时 一、规划游戏环境的意义 n 蒙台梭利教育法非常强调环境的作 用。蒙台梭利认为,教育的力量是有限的, 有限的教育力量要通过环境来发挥作用, 但是环境既可能促进儿童的发展,也可能 阻碍儿童的发展,所以教育者要做的第一 件事就是为儿童提供一个有准备的环 境。 蒙台梭利意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教 育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的 创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个 人的权利的信念的基础之上。 1、游戏环境的定义：是指为儿童游戏活动所提供的条件 包括物质环境和心理环境两个方面 2、游戏环境的规划：是教师对幼儿游戏的整体、系统 的实施方案，包括对游戏环境基本条件（硬件与软件
3、） 、空间规划、以及区域材料的提供等方面从宏观到微观 的长远思考。 3、规划游戏环境的意义： 可提高教育的有效性 能给幼儿提供无限创新的空间， 能满足幼儿探求认识周围世界的需 要。 能让儿童有序而自主的游戏 通过幼儿的积极参与而产生的师生互 动效应。 二、室内游戏环境的规划 1、内容： n空间的利用 二、室内游戏环境的规划 1、内容： n空间的利用 n区域与材料安排 二、室内游戏环境的规划 1、内容： n空间的利用 n区域与材料安排 n墙面与顶面（天花板）的规划 二、室内游戏环境的规划 1、内容： n空间的利用 n区域与材料安排 n墙面与顶面（天花板）的规划 n走廊的规划 n地面的规划 2、室
4、内游戏环境规划的原则 （一）因地制宜 利用、改造、创设 （二）发展适宜性原则 （三）参与性原则 三、室外游戏环境的规划 n 室外活动在孩子的生活中占有极其 重要的地位，他们通过各种室外游戏、 与自然接触来促进感觉、触觉、注意、 想象、思维等方面的发展，不断激发孩 子的想象力和创造力。幼儿园室外游戏 环境的好坏对孩子体格锻炼、智力发展 、身心健康有巨大的影响。 n 室外各种设施的性质、规格大小，必 须符合孩子的年龄和身高。孩子的生命安 全和健康是幼儿园工作的首位，因此室外 游戏场地的管理就变得极其重要。 三、室外游戏环境的规划 规划室外游戏环境的原则 （一）安全卫生原则 （二）遵循自然原则 （三
5、）挑战性原则 （四）整体性原则 室外游戏环境的规划要点： 不同的区域，相应的要求是不 一样的 室外娃娃家 四、 玩具和游戏材料 玩具: 是指专门给儿童游戏的物品和材料。 n 玩具从古至今，历经了与人类历史一样 久远的时代，然而它带给孩子们的愉快、 学习、益智的功能始终没有减少过。 n 一个健康的6岁以下的儿童，约有1.5万 个小时是同玩具一起度过的。 （一）玩具在儿童发展中的作用 1、玩具是儿童生活中的亲密伴侣 2、玩具是儿童的教科书 3、玩具是儿童游戏的物质基础 （二）玩具的种类 1、成型玩具 2、未成型玩具 （三）玩具的管理 1、选择玩具 要有规划 选活动性的、低结构的玩具 应该结实耐用 应该安全卫生 应该经济实惠 应该符合儿童年龄特点 2、投放玩具 3、保管玩具 （四）玩具的利用 1、成型玩具的利用 2、废旧物和自然物的利用 3、民间玩具的利用 （五）玩具中的忧患 1、高科技玩具的问题 2、不正确的玩具观，导致不良行为习惯 3、玩具在设计和制作工艺上的缺陷，给 儿童的健康带来直接的危害 课后反思 本章内容学生并不陌生，因为大部分 同学都在幼儿园呆过一段时间，甚至有的 同学在幼儿园实习过，故学生对游戏环境 的规划都能有一定的认识，但不能从总体 方面、理论方面进行全面把握，故在上课 中，要使学生全面了解，并和学生讨论了 游戏中的教育资源问题，结合一些图片， 加深学生的理解。
