《《爬天都峰》PPT教学案(补充)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爬天都峰》PPT教学案(补充)（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 板书设计板书设计 教学设计教学设计 教学过程教学过程 主主备：王芬备：王芬 教后反思教后反思 1认识18个字，学会其中的15个生字。 2能有感情地朗读课文，重点是读好对话， 读出不同人物的语气和心情。 3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷 如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4学习养成多读多想的读书方法。 教学目标： 教学重点： 体会爬天都峰的不易，和我们攀登高峰 的勇气。 教学难点： 理解“我”与老爷爷的两次对话，理解 爸爸说的话。 课前准备： 1生字卡片。 2收集主题相同的小故事。 3收集有关黄山天都峰的图片、文字介 绍等。
2、 板书设计： 我 犹豫 不再犹豫 奋力攀登 老爷爷 汲 取 力 量 互相鼓励 战胜困难 教学过程： （第一课时） 一、揭题，了解预习情况。 1、关于天都峰，你都了解到了哪些信息？ 学生交流后，出示资料。 2、检查字词。 3、指名朗读课文，其他同学思考： 1）、课文讲了一件什么事情？用几句话概括一下。 2）、课文是按照什么顺序写的？ （整体感知 理清脉络 学习方法） 二、精读课文。 1、朗读课文第一自然段，说说这一段交待了什么？（了解开篇的写法） 2、出示第二自然段，齐读，思考： 1）、天都峰给“我”什么印象?（标出“高”和“笔陡”） 2）、从哪些词句看出这两个特点?用横线划一划。 3）、作者为
3、什么要写天都峰的高和陡？从问句和感叹句中你读到了什么？ 4）、语言练习：假如你站在天都峰脚下，你会怎样形容它的高和陡？ 三、课堂练习 指导生字书写，完成生字抄写本。 （第二课时） 一、复习 1、听写字词。 2、齐读或试背课文1、2自然段。 二、继续学习课文 （一）、学习 3、4、5自然段 1、分角色朗读。思考：从 “也”字中你体会到了什么？ 2、再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。 3、比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？ 4、再读，体会登山的决心和信心。 （二）学习 6、7自然段 1、自由读，圈出描写我爬天都峰的动作的词语。（攀着铁链、手 脚并用）从“我”爬山的动作中你感受到什么？ 2
4、、。 “终于”这个词让我体会到了什么？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩! 我回头一看，是一位老爷爷。 （三）、 911自然段 1、自由读，看看登上峰顶后，我们又是怎么说的？ 2、老爷爷和小朋友为什么要互相道谢呢? 在爬山的过程中我们 是如何鼓励对方的？说话练习： 当我停下来时，老爷爷对我说：“（ ）。” 当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“（ ）。” 3、读爸爸的话，说说“汲取”的近义词，并给“汲取”搭配词语。 4、你又从这一老一小的身上汲取到了什么？ 三、拓展练笔或说话。 四、完成课作。 天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有
5、1.5公 里长。 鲫鱼背 天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。 我会读 陡 链 颤 攀 鲫 呵 du lin chn pn j h 笔陡 铁链 发颤 攀爬 鲫鱼 笑呵呵 我会读 陡 链 颤 攀 鲫 呵 我会写 爬 峰 顶 似 苍 仰 咱 奋 辫 勇 居 p fng dng s cng yng zn fn bin yng j 比一比，再组词 辫（ ) 辨 ( ) 辩 ( ) 峰（ ） 蜂（ ） 小辫儿 辨认 辩论 山峰 蜜蜂 我会读： 笔陡 铁链 峰顶 石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼 纪念 鼓舞 居然 汲取力量 似乎 咱们 爬山 白发苍苍
6、 辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵 s chn j j 似 s sh 似乎 似的 返回 1、课文讲了一件什么事情？用几句话 概括一下。 2、课文是按照什么顺序写的？ （ ） 爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后 事情发展顺序 25自然段6、7自然段 911自然段 暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。 时间： 地点： 人物： 事情： 暑假里 黄山 我和爸爸 爬天都峰 朗读课文第一自然段， 说说这一段交待了什么？ 我站在天都峰脚 下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤! 1、天都峰给“我” 什么印象? 2、从哪
7、些词句看 出这两个特点?用 横线划一划。 3、作者为什么要写天都峰的高和陡？从问句 和感叹句中你读到了什么？ 小提示： 作者写天都峰的高和陡，目的在于 表现出爬天都峰的困难，以及一开始的 犹豫、害怕，为后面凸显出一老一小的 勇气和力量做好铺垫。 假如你站在天都峰脚下， 你会怎样形容它的高和陡？ 分角色朗读3、4、5自然段。 忽然听到背后有人叫我 ：“小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫 ，点点头，仰起脸，问：“ 老爷爷，您也来爬天都峰 ？” 老爷爷也点点头：“对 ，咱们一起爬吧!” 他们所说的话中都有一个“也”字，从这个“也”字中
8、你体会 到了什么？ 再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩! 我回头一看，是一位老爷爷。 比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？ 忽然听到背后有人叫我 ：“小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问 ：“老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对 ，咱们一起爬吧!” 自由读6、7自然段，圈出描 写我爬天都峰的动作的词语。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样
9、（从“我”爬山的动作中你感受到什么？） 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸 ，终于都爬上了天都峰。（“终于”这个词 让我体会到了） 自由读911自然段，看看登上峰顶后， 我们又是怎么说的？ 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！” 为什么要互相道谢呢? 勇气、信心、鼓励 当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。 ” 当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。 ” “你们这一老一小真有意思 ，都会从别人身上汲取力量！” 吸取、吸收 汲取（ ）勇气 养分 经验 你又从这一老一小的身上 汲取到了什么？ 小练笔： 我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到 了许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了， 有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到 曲折的道路不知该如何前进 想一想，我和老爷爷会怎样 向游人介绍爬天都峰的感受？ 又会如何鼓励他们攀登高峰呢 ？ 课后反思：
