《2017年安徽省中小学教师招聘小学教育综合知识真题试卷及答案解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年安徽省中小学教师招聘小学教育综合知识真题试卷及答案解析（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.安徽省中小学行为规范规定走读生每天在校教育教学活动的 时间，小学生不超过（ A ） A.6小时 B.7小时 C.8小时 D.9小时 2.中小学公共安全教育指导纲要规定公共安全教育的形式在小 学（ C ） A以体验和辨析为主 B以活动和体验为主 C以游戏和模拟为主 D以游戏和辨析为主 3.关爱小学生属于小学教师专业标准内容专业理念和师值中的 （ B ） A.职业理解和认识 B.对待小学生的行为态度 C.教育教学的态度和行为 D.个人修养与行为 4.基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错 误的是（ B ） A.是国家规定比进修的课程 B.只在小学阶段开放 C.目标是提高学生所学识
2、让解决实际问题能力 D.包括研究性学习 5.下列关于师生关系属性不恰当的是（ D ） A.教育关系 B.心理关系 C.伦理关系 D.合同关系 6.某老师讲授圆周的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡 献，同学们不仅学习到了理论这些知识，还增强了名族自豪感 ，这位教师遵循的教学原则是（ B ） A.启性原则 B.科学性与思想性统一原则 C.因材施教原则 D.知行统一原则 7.我国教学的基本组织形式是（ D ） A.分组教学 B.合作教学 C.复式教学 D.班级教学 8.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其 外在生长中的（ B ） A.关注任务阶段 B.关注生存阶段 C.关注教学
3、D.关注学生 9.舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本 收益大于物力资本收益这一观点体现了 教育的（ B ） A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.享用功能 10.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育 家是（ A ） A.孔子 B.孟子 C.董仲舒 D王阳明 11.教师子啊教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认识 和反思的能力是（ D ） A.教学设计 B.教学组织 C.教学决策 D.教学监控 12.加涅将学生学习划分为智慧技能等5种类型的依据（ C ） A.不同的学习情景 B.不同的学习层次 C.不同的学习结果 D.不同的学习水平 13.根据课程
4、管理主体的不同，可把课程分为（ A ） A.国家、地方、校本 B.基础性、拓展性、研究型 C.工具性、知识性、实践性 D.小学、初中、高中 14.教育现代化的最高目的是实现（ D ） A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.人的现代化 15.在德育过程中与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的 （ C ） A.能力水平 B.知识水平 C.品德水平 D.年龄特征 16.学校的中心工作是（ A ） A.教学 B.行政 C.安全 D.后勤 17.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（ C ） A.课程即对话 B.课程及活动 C.课程即知识 D.课程即经验 18.下列
5、观察的叙述正确的是（ A ） A.观察是持久的知觉 B.观察没有目的 C.观察只限于视觉 D.观察不需要计划 19.基础教育课程改革倡导的教学评价是（ A ） A.发展性评价 B.终结性评价 C.安置性评价 D.绝对性评价 20.神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确的作出判断 ，突显了他思维品质的（ D ） A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.敏捷性 21.坐在未开动的火车上，由于旁边火车的开动，会感到自己存 在的火车正在移动，这种现象是（ B ） A.动景运单 B.诱导运动 C.自主运动 D.运动后效 22.士兵在战场上穿迷彩服已达到隐蔽的效果，主要利用了知觉 的（ A ） A.选
6、择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 23.在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行 为方式是性格的（ A ） A.理智特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.态度特征 24.为了维护自身心理健康，教师不应使用的宣泄方式是（ D ） A.有氧运动 B.向朋友倾诉 C.写情绪自己 D.批评或攻击学生 25.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃菜再吃肉，妈妈的做法属 于（ B ） A.消退 B.强化 C.惩罚 D.替代 26.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是（ B ） A.稳定性不够灵活 B.流畅而协调 C.仍需视觉专门监控 D.体力消耗没有减低 27.根据美国心理学家卡特尔的智力分类
7、，下面不属于晶体智力 的是（ C ） A.词汇记忆 B概念理解 C.图形关系处理 D.文字常识记 忆 28.听到一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸歌声时，头脑中浮现 出伟大祖国的美丽画面，这是一种（ D ） A.幻想 B.创造想象 C.理想 D.再造想 象 29.人类认识过程的开端时（ C ） A.表象 B.知觉 C.感觉 D.想象 30.以下属于问题解决的是（ C ） A.欣赏音乐 B每天练太极拳 C.做几何证明题 D.对黑暗的适应 31.中华人民共和国教育法规定，设学校及其他教育机构必 须具备的基本办学条件是（ABCD） A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场所及设施设 备 C.由合
8、格的教师 D.有足够的办学资金和稳定的经济来 源 32.下列有属于中华人民共和国教师法规定的教师义务的是 （ABD） A.促进学生全面发展 B.制作有害于学生的行 为 C.参加进修或者其他方式的培训 D.不断提高教育学义务水 平 33.小学课外、校外活动的主要特点有（BCD） A.强制性 B.自主性 C.灵活性 D.实践性 34.下列现象中能导致感受性提高的有（AD） A.暗适应 B.明适应 C.嗅觉适应 D.感觉补偿 35.心智技能形成的表现有（ABC） A思维活动方式的自动化 B.外部言语活动减少 C以内部言语为主 D.快速高效的解决新问题 三.辨析题（3题，15分） 36.激情与应激是两
9、种不同的情绪状态。 答：此观点正确。 激情是一种爆发强烈而且持续时间短暂的情绪状态，激情的产 生往往伴随有较明显的外部行为；应激是在出乎意料的紧迫情 况下所引起的急速而高度紧张的状态。激情和应激都是爆发强 烈且持续时间短暂的，但二者并非是同一事物，因此，题目中 关于激情和应激是两种不同情绪状态的说法是正确的。 37.对违纪学生的经济处罚是学校德育中一种行之有效的方法。 答：此观点错误。学校德育的方法中包括说服教育法、榜样示 范法等，并不包括经济处罚。罚款只有国家行政主管机关及其 授权机关和组织才能实施的一种行政处罚行为。我国中小学不 是行政机关，国家行政主管机关也没有授权中小学，因此中小 学或
10、教师根本就无权实施罚款。因此，题目中说法是错误的。 38.完整的教学过程共有内容选择种方法运用两个环节。 答：此观点错误。教学过程主要包含以下几个环节：引发学习 动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。所以题目 中关于，教学过程只有内容选择和方法运用两个环节的说法是 错误的。 四.简答题（4*5） 39.简述防止遗忘的方法。 答：（1）及时复习、经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的 规律所提出来的； （2）合理分配时间； （3）做到分散复习与集中复习相结合； （4）反复阅读与试图回忆相结合； （5）复习方法要多样化； （6）运用多种感官参与复习； 40.简述教师能力素养的构成。 答：（1）
11、教育教学能力； （2）语言表达能力； （3）组织管理能力； （4）自我调控和自我反思能力； （5）此外，教师应该具备较高的教育机智； 41.简述课堂教学中讨论法运用的基本要求。 答：第一、讨论前做好充分准备。抓好问题是讨论的前提，问 题要有吸引力，能及其学生的兴趣，有论论、钻研的价值； 第二、在讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考， 勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言； 第三，在讨论结束时要做好小结。讨论结束前，教师要简要概 括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错 误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题，教师尽力阐明 自己的看法，但要允许学生保留意见。 42.简述现阶
12、段我国教育目的的基本精神。 答;当前我国的教育目的是：以培养学生创新精神和实践能力为 重点，培养德智体美等全面发展的有道德、有理想、有文化、 有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 其基本精神体现在以下几个方面： 1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因 此要坚持思想政治道德素质和科学文化知识能力的统一； 2、我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力劳 动和体力劳动两方面和谐发展； 3、适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的 创新精神和实践能力； 五.材料分析题（3*15） 43.阅读材料，回答问题 小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力 都没
13、有起色，近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还时 不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效 ，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小 亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学 习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真 的无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿 意下功夫学数学。 （1）你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理 由。 （2）如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机。 答：（1）材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状 态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要 生活产生影响时所体验到的
14、一种抑郁状态，是由于学生个体总 是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导 致。题目中，小亮在经理多次数学考试失败后，发现和自己的 努力没有关系，对于提高数学无能为力，无可奈何，是对于能 力的归因导致的习得性无助状态。 （2）结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以 下几个方面培养小亮的学习动机： 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。班主任应当 通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取以下强化 和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要； 重视立志教育，对学生进行成就动机训练。班主任可以通过 激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自 觉、勤奋的学习，打破心中唯分数论的思想； 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应 创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮梳理成功的榜样，提 高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念； 培养学生努力导致成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向 和错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在归因和活动 中获得
