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1、第八册第七单元教学设计说明一、单元教学内容概括本组课文以“认准目标，不懈努力”为主题，选编的都是以人物描写为主的课文。两个铁球同时着地赞扬了独立人格和追求真理的精神；全神贯注表现了罗丹的工作态度和艺术追求；鱼游到了纸上刻画了勤奋专注的残疾人形象；父亲的菜园赞扬了执着、勤劳的品质。课文都是通过一定的事例展示人物形象及特质。来源:学*科*网Z*X*X*K本组课文学习时要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言。特别是留心课文对人物外貌、动作等描写，领悟和学习作者的表达方式。能做到说写结合，读写结合，让学生在不断表达中积累语言，增强语感。本组课文共需认识生字21个，书
2、写汉字23个。要求随文识字，注意文中多音字的正确朗读，如：着地、更正、的确、胆大妄为、似乎。朗读语句，结合人物的动作、神态从中感受人物的品质。来源:Z&xx&k.Com二、单元训练点落实本组课文都是“写人”为主题，从伟大的的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中的这些人物身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。我们在引导学生理解课文内容的时候，要抓住语言文字，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，同时教学中也要注意各课侧重各有不同。两个铁球同时着地重点、难点在于理解伽利略试验的过程与结论，同时初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。读写结合时注意人物的动作、语言等描写方法。全神贯注应重在指导学
3、生开展自主性阅读，抓住罗丹工作时的语言、神态和动作感受“全神贯注”的工作态度，学习作者是如何将罗丹的工作形象用生动形象的语言描写出来的。鱼游到了纸上重点体会对聋哑青年的外貌、神态、动作的传神刻画，结合青年作画的情境可以进行说话练习，描述青年专注的神色，进一步感受用平实的语言是如何表现蕴含的深意的。父亲的菜园重在体会父亲一言一行的描写，通过朗读父亲的言行描写，感受父亲的品质，可引导学生在多读的基础上，品味描写人物言行的句子，加强积累。25 两个铁球同时着地【教学目标】1.认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略”、“辩论”、“信奉”、“违背”、“一磅”、“拴住”、“拖着”、“宣布”、“固执
4、”、“比萨城”、“胆大妄为”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。【教学重难点】1.学习生字词语。能用自己的方法理解“辩论”、“固执”等词语。2.初步感悟全文，有感情地朗读课文。3.认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢于实践的精神。【课时安排】三课时【教学准备】 收集伽利略和亚里士多德的相关资料。有条件的可以准备大小不同的铁球或重物，重现一下相关实验。【教学过程】第一课时一、导入新课1.
5、师：同学们，两个铁球，一重10磅，另一个重1磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第25课板书课题：25 两个铁球同时着地（齐读）注意读准多音字：着。2.但是，早在400多年前，人们并不是这样想的。有一位伟大的科学家发现了这个真理，他就是伽利略。媒体出示伽利略简介。指名读介绍，指导书写“略”。说明：由学生对试验结果的猜测导入，使学生对课文描述的试验过程及结果产生兴趣。初步了解伽利略的成就。二、初读课文1.伽利略是怎么发现这个真理的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。再试着完成填空。来源:学|
6、科|网出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、记住字形。（2）用上人名,课题,说说伽利略是怎么发现这个真理。2.检查自学情况：（1）这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？媒体出示：更正 的确 胆大妄为（2）下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：媒体出示：辩论 信奉 违背 一磅 拴住 宣布 固执 比萨城 解释 开火车指名带读、齐读。（3）指导“释、辩”的字形（4）交流概括文章大意。参考答案： 伽利略对亚里士多德提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生疑问，并当众试验，结果两个铁球同时着地，证明了铁球下落的速度与重量无关。说明：通过概括复述练习，使学生对课文主要内容有了
7、整体的把握。三、研读课文1.伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？2.学生简介亚里士多德。补充亚里士多德的资料，感受他的权威。3.小结：正因为亚里士多德拥有绝对的威望，所以，人们把他看成是真理的化身。板书：真理4.请你再读读课文找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点？随机出示4句句子并指导：来源:学科网ZXXK（1）那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。（抓住“都”“不容更改”进行理解。体会当时科学研究都依赖于亚里士多德的理论。）（2）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真
8、理吗？”（指导读出责问的语气。）来源:学科网（3）有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”（4）有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”（读出嘲讽、愤怒的语气。）说明：这四句话的朗读要凸显出伽利略在当时对亚里士多德提出质疑是多么不易。从而为下文体会伽利略坚持追求真理、不迷信权威的精神打下铺垫。5.正是在人们这样的指责中，在人们这样信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了自己的疑问，要否定亚里士多德的结论。我们且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。媒体出示： 旁观者说：“ 。” 支持者说：“ 。” 亲戚朋友说：“ 。” 反对者说：“ 。”说明：读写结合，使学生对于当时的事件能够发表自己的见解，同时也更能从多角度考虑问题。学生回答可以不限于像课文中的反对嘲讽，也可是支持和鼓励。 6.小结：伽利略的质疑在当时掀起了轩然大波。面对人们的指责，伽利略毅然决定亲自试验来证明自己的观点。 伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗？我们下节课将继续学习。
