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1、热和能单元备课【单元学习目标】1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。2.了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。3. 通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。【单元学习重点】1.通过以演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。2. 对物体内能的认识及影响内能大小的因素。3. 比热容概念的理解【单元学习难点】1.指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。2. 物体的宏观量和物体内部分子运动的微观世界的联系。3. 用比热容解释简单的自然现象【课时分配】第一节分子热运动 1课时第二节内能1课时第
2、三节比热容1课时单元测试 1课时【单元知识树】热和能分子热运动内能比热容分子间作用力热运动扩散现象概念影响因素改变方式概念计算应用课题：分子热运动【学习目标】1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 2能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释 3知道分子热运动的快慢与温度的关系 4知道分子之间存在相互作用力【学习重点】通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识【学习难点】指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构【学习方式】讲解，小组合作学习讨论师生随笔【导与学过程】：一、多元导入，明示目标我们已经知道世间万物都是由物
3、质组成的，而物质又是由分子组成的，那么构成物质的分子是静止不动的还是不停地运动呢？由于分子体积很小，那么你是否有较好的方法来认识分子的运动情况吗？请说出你的方法：二、自主学习，合作交流（一）1、物质是由组成：它的直径大约只有m，分子很小，用肉眼是看不见的，我们在生活中看到的浮尘、烟、雾等都（填是或不是）分子。（二）2、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是_。3、扩散现象：不同的物质相互接触时，彼此_的现象叫扩散现象。它只能是分子的运动。扩散现象说明分子间有，还能说明 举例说明生活中的扩散现象4、在课本图的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面
4、逐渐模糊不清了。此实验说明了_。5、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入很深。此实验说明了_，因此可以得出扩散发生范围：可以在固体、_、_间进行。6、影响扩散因素：受_的影响，_越高，扩散_。所以分子的运动快慢跟有关，我们把这种无规则运动叫做分子的。7、分子之间存在着什么样的相互作用力？1、液体和固体能保持一定的体积，它们里面的分子之所以不会飞散开，是因为分子间存在。2、分子间有间隙，但固体和液体很难被压缩，说明分子间有。3、分子间的引力和斥力同时存在，当分子间的距离减小时，例如压缩物体，作用力表现为_力，当分子间的距离增大时，例如拉伸物体，作用力表现为_力（均选填“引力”、“斥力”
5、）三、展示点拨，质疑问难用教材装置演示气体扩散现象，其中一瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体，另一瓶装有空气为了有力地证明气体发生扩散，装二氧化氮气体的应是 （选填上“A” 或下“B”）瓶根据 现象可知气体发生了扩散扩散现象说明气体分子 。若实验温度分别为0，4，20，30则在 温度下（填序号）气体扩散最快四、盘点收获，拓展提升1.我在知识方面的收获？分子热运动：1.护散现象及影响因素 2.分子间的作用力 当r=r0 引力 = 斥力 当rr0 引力 斥力 当rr0 引力 10r0 无作用力2.我在自学能力和实验操作能力等方面的收获？3.我在分工合作，实验态度等方面的收获？4.我心中的疑问？
6、5.我还有一些新的发现？五、达标测试，巩固提高1、下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（）（10分）A春天：春江水暖鸭先知 B夏天：满架蔷薇一院香C. 秋天：数树深红出浅黄D冬天：纷纷暮雪下辕门2、下列说法正确的是：（）（10分）A扩散现象只发生在气体之间，不会发生在固体和液体之间B液体和气体分子问有间隙，固体分子间没有间隙C南极的冰山温度很低，分子不运动D分子之间存在引力和斥力3、“破镜”不能“重圆”的原因是( ) （10分）A分子间的作用力因玻璃被打碎而消失B玻璃表面太光滑C玻璃的分子间只有斥力没有引力D玻璃碎片间的距离太大，大于分子间发生相互吸引的距离4、下列说法中正确的是（）（10
7、分）A吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力B变瘪的乒乓球放在热水中鼓起来，是由于分子受热变大C弹簧能够被压缩，说明分子间有空隙D糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈5、下面一些现象中属于扩散现象的有（ ）（15分）A、金秋八月，校园里处处桂花飘香 B、将糖投入一杯水中，水变甜了C、烟从烟囱里冒出来 D、扫地时，灰尘在空中飞舞E、滴在地砖上的污渍，时间越久越难擦净 F、樟脑丸放久了会变小，最后不见了G、擦过黑板后，粉笔灰纷纷落下6、（10分）气体能够被压缩，说明分子间存在_，气体不能无限制的被压缩，说明分子间存在_（均选填“引力”、“斥力”）7、（10分）“花气袭人知昼暖，鹊
8、声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游村居书喜中的两句诗，对于第一句，以物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香油分子的_加快，说明当时周边的气温突然_8、（15分）街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于 现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。9、（10分）请根据下面的现象请做出合理的推测。（1）、现象：铁丝很难拉伸；推测：（2）、现象：金属断裂可以通过高温的氧焊焊接；推测六、作业布置1.下列现象中，属于扩散现象的是：（ ）A雪花飘飘 B尘土飞扬 C柳絮漫天 D花香满园2下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（ ）A稻花香里说丰年B
9、美酒飘香歌声飞C墙里开花墙外香 D遗臭万年3、小阳对正在抽烟的爸爸说：“吸烟不但危害您的健康，我和妈妈也在被动吸烟。”这句话的科学依据是4通常把萝卜腌成咸菜需较长时间，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同咸味仅需几分钟，造成这种差别的原因是七、自我反思扩展阅读分子运动与内能人类早在公元前5世纪就开始思考物质的结构问题。古希腊时期著名的朴素唯物主义哲学家德谟克利特就提出，物质是由不可分的原子构成的。这种思想在数个世纪都深刻的影响着人们的世界观。17世纪科学革命以来，自然科学得到了突飞猛进的进步，特别是热力学的突破性发展，使人们重新思考物质的结构问题。伽桑迪、罗伯特胡克、伯努利等科学家的研究表明，物质的
10、液体、固体、气体三种状态的转变是因为分子之间作用的结果，特别是气体的压力源于气体分子与器壁碰撞，从而导出了玻意耳-马略特定律。1744年罗蒙诺索夫第一次明确提出热现象是分子无规则运动的表现，并把机械能守恒定律应用到了分子运动的热现象中。19世纪中叶建立的能量守恒定律为分子运动论提供了坚实的理论依据。经克劳修斯、麦克斯韦和玻尔兹曼等科学家的不懈努力，气体的实验定律，分子速度的分布规律，分子运动规律的定量方程被一一得出。至此分子运动论在经典物理学的范畴内已基本功德圆满。分子运动论使人类正确认识到了物质的结构组成和运动的一般规律，成功解释了诸如布朗运动等现象，并成为物理学中其他理论，甚至很多其他学科
11、的理论基础课题：内能【学习目标】1知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3. 知道内能与机械能是两种不同形式的能【学习重点】内能以及内能改变与温度改变的关系【学习难点】内能与温度变化的关系【学习方式】讲解，小组合作学习讨论【导与学过程】：一、多元导入，明示目标1.思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。二、自主学习，合作交流（一）内能：读一读、想一想：阅读课本前三段内容，并回答下面所提出的问题。比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。比
12、较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。小结： 物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。练习1.0的冰块有没有内能？答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由现象可知，一切物质的分子不停地做着的运动，运动着的分子具有，0的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。所以0的冰也具有内能。（二）影响内能大小的因
13、素读一读、想一想：阅读课本，回答问题。1内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。例如：同一物体温度越高，内能越。3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。练习2.在下图中，（a）杯中水量较少、（b）（c）（d）的水量相同比较各杯中水的内能的大小：_杯中水的内能最大，因为；_两杯中水的内能不好比较，因为。练习3.有关内能大小的说法正确的是（ ）A. 0的冰全部熔化成0的水，内能增大 B. 0的冰内能为C. 20ml的水的内能比200ml水的内能小 D. 高温物体一定比低温物体内能大（三）内能和机械能的区别 机械能与整个物体的情况有关，如物体质量、高度、速度
