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1、四年级下语文说课-13第一次抱母亲苏教版 一、说教材1、教材内容、地位、作用第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。它是一篇感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。课文重点记叙了“我”与护士、与母亲的对话，简洁生动地描写
2、了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（1）叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二部分（2、3）讲“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”。第三部分（4、5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，母亲流下了激动的眼泪。2、教学目标根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要三课时完成，我说的是第二课时。针对第二课时的内容，我制定了以下的教学目标：(1)认识目标：理解课文第一、二部分的内容，有感情地朗读课文。(2)技能目标
3、：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。(3)情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。2、教学重点、难点：重点：理解课文第一、二部分的内容，体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。难点：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。二、说教法、学法1、说教法（1）朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是“我”和护士对话的形式展开故事情节，语言感人，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生感悟课文内容。（2）创设情境教学法用音乐来渲染情境，让学生在情境中学习语文。（3）对话法新课标积极倡导自主、合作
4、、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大后再展开课堂对话。2、说学法（1）自读自悟法“阅读使学生个性化的行为”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。（2）合作学习法小组之间讨论、交流，在回答问题上可以相互补充。三、说教学程序（一）导入课文上课之前，播放烛光里的妈妈的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。1、同学们，这首歌是歌颂谁的呢？2、是的，是歌颂母亲的歌，叫做烛光里的妈妈。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天，我们来继续学习这篇歌颂母亲的文章。板书：13、第一次抱母亲（
5、二）朗读课文，感知文本1、学生齐读，整体感知文章。（有感情地朗读）（1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱）（2）这篇课文主要讲了什么内容？设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟。通过读内化语言。（三）精读课文，体验情感1、学习第一部分了解为什么要抱母亲、怎样抱母亲（1）请学生仔细读第一自然段，边读边想，从这一段中你知道了什么？（2）交流。老师相机指点抓住主要信息，并让学生有所体验和感悟。体会兄弟姐妹对母亲的爱母亲生病，兄弟姐妹轮流去守护。“我”为什么抱母亲为母亲换床单。“我”怎样抱母亲抓住“托住”、“使劲一抱”一些词语，让学生体会“我”对母亲的关爱。为什么作者“差点仰面摔倒”领会作者由
6、于不了解母亲很轻，差点摔倒。指导学生读好对话，体会护士责怪的语气，“我”不了解母亲的难为情的语气，母亲平和的语气。设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在自主阅读中产生独特的体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在发言中阐述自己的见解，提高自己的语言表达能力。2、学习第二部分（2、3自然段）体会作者难过的心情以及母亲的伟大。指名分别读2、3自然段思考：对于一个与母亲一起生活了几十年的儿子来说，竟然对母亲的身体这么轻一点都不了解，他的心情怎么样呀？（板书：很难过、愧疚）理解儿子为什么难过。、体会母亲的坚强而伟大质疑：儿子跟母亲生活了几十年，竟然不了解自己的母
7、亲，是因为他心中没有母亲？是这样吗？（引导学生再次自读课文，深入理解母亲的形象）引导学生抓住“手拉、背背、肩挑、翻山越岭”“叫我们放下，让她来挑”等词语体会母亲的坚强、伟大。、提问：听了“我”的一番话后，护士是怎样表现的理解护士的动情。（指导学生抓住人物的语言和动作体会人物的内心情感。）、学生分角色地有感情地朗读第2、3自然段设计理念：在这一环节的教学活动中，用朗读，用思考，用语言抒发着感受。让学生抓住重点词、人物的语言、动作来体会“我“和”护士”的内心情感。让学生想象自己就是护士，设身处地地进行角色转换，引导学生发表自己的想法：此时护士会想些什么，心情怎样”，激发学生的想象力。学生之间互相交流、讨论。（四）让学生联系自己的母亲，想想母亲给自己的爱、根据实际写一段与母亲相处的精彩片断、写完后交给组长（作业）设计理念：在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过书面表达写片断，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。（五）小结我们每个人都有母爱，而且是无微不至的爱，只要我们用心去感受，都能体会到。四、说板书设计第一次抱母亲母亲无数次抱我难过愧疚板书简洁，紧扣中心。
