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1、初中作文教学管理策略分析摘要：随着新课标改革工作的深入开展，人们对于素质教育越来越重视。语文是初中阶段教学的基础部分，作文也是语文教学活动中的重要组成部分。语文作文能够反映出学生的语言组织能力以及逻辑分析能力，也是学生表达能力体现的窗口，同时作文在语文成绩中所占比重较大。因此，语文作文的水平对于学生来说有着不可忽视的影响。本文将结合笔者的初中语文的教学经验，以学生兴趣为切口，浅析提高初中作文教学水平的有效途径，为初中语文老师提出有效的建议。 （发表专业评职称论文 课题 获奖zheng书 挂名主编、副主编、专利；国家级仅需四百，点击注册名，即可找到我。）关键词：初中作文 教学 策略一、初中语文作
2、文教学存在的问题 （1）学生缺乏写作兴趣，难以融入感情初中作文教学一直是初中语文教学中的重点，但学生对于写作依旧是处于徘徊阶段，很难拿高分。作文需要学生扎实的语言功底和积累功底，而当下学生进行写作时更多的是依靠模板和范文，缺失自己的想法和思考，这样呈现的作品也只是虚有其表。同时写作时需要集中注意力并且需要长时间，学生缺少耐心。我們都知道，作文的提分过程也是需要较长时间，加之以教师和学生之间的交流比较少。久而久之，学生的写作兴趣更加低下。其次，学生进行写作练习时要注重细节，而现实是学生缺少对生活的观察，无法与实际生活相联系。我们在阅读中学生的习作时，很容易发现学生的作品过于空，没有真实的情感融入
3、其中。对于学生来说，没有写作素材在写作的时候也是完全编造，整个写作过程也会变得十分枯燥乏味，久而久之，学生对于写作的兴趣也逐渐消退，影响到学生成绩和写作水平的提升。 （2）教师重目标，缺乏交流与沟通。 作文教学过程中，教师很少努力去创设人与社会、人与自然“对话”的情景，学生作文根本不知道是写给谁看的，难以产生那种人与社会、人与自然直接交流时的愉悦感和表达冲动。而缺乏这种内在的情感和需要的驱动，作文成了强制性训练。作文的教与学往往是为了谋求考试中的高分，学生差点就成了改卷老师的“奴隶”，学生每做一次作文便经受一遍痛苦的折磨。此外，教师也忽略了与学生情感的沟通。教师没有把作文看成是师生交流思想、沟
4、通情感的渠道，没有倾听学生真情实感的诚意和愿望。结果导致学生有话不想对老师讲。在教学中，教师也不重视调查学情，作文教学“目中无人”。很多教师没作过学情调查和预测，不知道学生的情况，于是作文指导便成了盲人瞎马。命题脱离学生的认知水平和生活实际，概念化，成人化，题目触及不到孩子的心里，自然难以调动他们的生活积累，激发他们的情感，诱发他们表达的欲望。 （3）教师点评方法是单一，并且没有“主题” 许多教师也意识到作文的重要性，但他们往往保持形式和表面。他们无法从学生作文中获取有效信息，并进行深入细致的分析和利用。缺乏对系统和完整的作文反馈的理解；在作文点论课中缺乏明确的目标：作文反馈广泛，主题“东一锄
5、头，西一大槌”。此外，作文点评课的“主题”较弱，“主题”不存在。教师倾向于居高临下，学生缺乏自己创作的发言权。 二、作文教学策略及思路方法的改进（1）精心设计作文题目，激发学生写作兴趣 叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”在作文教学中，激发学生的写作兴趣十分重要，他们愿意去写，才能够有好文章出现。因此语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，让他们由“要我写”转化为“我要写”，让他们由“无事可写”变成“事事皆可写”。（2）重视语文知识积累，累积写作素材 初中生在写作过程中最明显的问题便是不知道写什么、怎么写，
6、所以导致作品呈现出来的效果不好。实际上写作最重要的一环便是对知识的累积。除了名人名言、经典材料的累积，学生还应该多去阅读，学会分析鉴赏，明白一篇好的作品具体好在哪里。同时学生还应当学会观察，越是对生活观察得仔细写起来越是得心应手。因此教师应当重视引导学生进行积累。丰富的阅读储备能够让学生掌握一定的写作技巧。教师可以组织学生阅读书籍，例如朝花夕拾、西游记、鲁宾逊漂流记等经典书籍，让学生在阅读的过程中积累写作技巧，教师也可以要求学生在完成阅读后写一篇读书笔记，让学生以读书笔记的形式进行写作练习。（3）阅读教学与写作点评相结合 教科书中的文章大多是质量和美兼具的优秀作品；为新教材选择的文本更具“人文
7、性”和“时代性”，更接近学生的思想认识。阅读这些作品可以提高学生的理解力。这些作品也是学生在写作时学习和模仿的绝佳范例。阅读的主要目的是写作。点评的最终目标也是写作。两者并不平行。作文点评应将阅读文本与写作点评紧密联系起来。在阅读课上介绍写作知识。作文点评侧重于知识转移。 （4）利用朗读辅助作文教学 科学证明，大声朗读可以提高人的记忆力。在初中语文作文教学过程中，教师可以利用朗读的方式辅助教学，鼓励学生对教材课文或者优秀作文进行大声朗读。这样不仅可以让学生增强对文章的理解和记忆，而且可以锻炼学生的普通话，使学生的语言表达更流畅。教材中的课文都是经过仔细斟酌编選出来的，是非常适合学生学习的，朗读
8、这样的课文，可以使学生提高对课文的记忆，对课文的表达方式，写作技巧等进行学习并应用到写作中去。初中课本中很多文章都是很有韵律，读起来朗朗上口的。特别是古诗，如次北固山下赤壁过故人庄秋词等。结语写作练习是一个长时间的过程，不能一蹴而就。在这个过程中，教师需要做好引导和培养工作。从教师起就应当重视作文教学，针对学生进行专门的写作练习，同时要改变传统的教学理念，通过多种方式和手段激发学生的写作兴趣。综上所述，初中语文教师一定要更新自身的教学理念，采取先进的教学方式，以激发学生创作的兴趣，提高学生的写作水平，最终提高初中语文作文教学的质量和效率，全面培养学生的综合素质。参考文献 1王海风.提高初中语文作文教学水平的有效途径J.新课程（中学），2018（06）：147. 2林崇德主编.教育的智慧写给中小学教师，开明出版社，2003年10月，第1版，第43页.
