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1、 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 曹雪芹 实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 一个来自乡下的农妇，一群贵族之家的阔 人；一场晓翠堂上的家宴，一幅众人皆“笑” 的画面。刘姥姥进了大观园，开了眼界，露了 丑脸。她举金筷，说笑话；夹鸽蛋，逗乐呵， 乐得众人笑翻天。是愚蠢？是可笑？是真诚？ 是矫情？让我们一起走进大观园，看看刘姥姥 这个小人物对众人表露的真实情感。 导入新课 1、整体感知本文的结构内容。 2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理 解环境描写的特点。 3、学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法， 把握其性格特点。 4、了解不同人物“笑”的特
2、点，推测人物性格 ，培养学生阅读名著的兴趣。 学习目标 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古 典名著红楼梦作者，关外祖籍辽宁铁岭， 生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身 清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹 寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段 锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年 (1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家 人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字 画和朋友救济为生 。曹雪芹素性放达，爱好 广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织 补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔 的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想 性、艺术性的
3、伟大作品红楼梦。 作者简介 红楼梦原名石头记，中国古典长篇 章回体小说。作品以贾、史、王、薛四大家庭为 背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索 ，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过 程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻 的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将 走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精 神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进 行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑 造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古 代长篇小说的高峰。 作品简介 贾宝玉：率性、多情、温和、善良、富有 同情心，单纯，没有功利心。 林黛玉：敏感、细心、淡泊、真实、易伤 感，绝顶聪
4、明，悟性极强。 薛宝钗：外表冷漠，内心炽热。雄心勃勃 。 王熙凤:尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣 。 人物简介 刘姥姥的女婿王狗的爷爷，当年是个小京官 ，贪图王家权势，在王夫人父亲跟前自认做子侄 辈。到他父亲这一代，家业萧条，搬到郊区去生 活。这年天气渐渐转冷，眼看日子就要过不下去 ，刘姥姥跟女婿一合计，想出了到荣国府求救济 这条路。那天凤姐心情格外好，不仅接济了她二 十两银子，还怕她舍不得坐车，又单给了一吊钱 让她雇车，这些钱，对于刘姥姥一家来说，足可 以帮助她们度过眼前的困境了。这是刘姥姥第一 次进荣国府。 背景链接 第二年夏秋季节，这个善良热心的老婆婆， 没有忘记贾家的周济，“多打了两石粮
5、食”，就 把头一茬摘下的瓜菜送来，二进荣国府，以感谢 贾家的关照。没想到，这一来，却意外受到贾老 太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们 带来了无穷的乐趣。 第三次是贾府遭难没落后，刘姥姥进贾府接 走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。 课文节选自红楼梦第四十回，原题是“ 史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”，写的 是刘姥姥二进荣国府。 背景链接 径（jng） 潇（xio） 蓼（lio） 戗（qing） 漱（sh） 麈（zh）撮 （cu） 楞（lng） 掀（xin） 怔 （zhng） 斋（zhi） 箸（zh） 楠（nn） 促（c） 筵（yn） 检查预习 字音字形 （1）相干：指相互间有联系，有关系、
6、有牵涉 ，多用于否定句或疑问句。 （2）蓼溆：水边有着许多花草的地方。 （3）捉弄：戏弄。 （4）摄丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌 在器物上。 （5）促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄 人。 检查预习 词语释义 u 这篇文章先后写了哪些人？ 贾母、刘姥姥、凤姐、王夫人、李 纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、宝 玉、湘云、黛玉、宝钗、迎春、惜春。 整体把握 u 你能用一句话概括文章的内容吗？ 作为社会底层的农家老妇刘姥姥， 来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王 熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安 排下，闹出了许多笑话。 整体把握 u 本文虽是从红楼梦中节取出来的， 却是一个完整的故事，有它的开端
7、、发 展、高潮和结尾，试联系全文进行概括 。 开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。 发展：安排筵席，刘姥姥入席举金筷。 高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。 结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。 整体把握 u 这篇课文是按什么记叙顺序来写的？ 顺叙。 整体把握 u 找出文中的悬念？ 鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们： 吃酒吃饭，都有个凑趣儿的， 拿他取笑 儿。咱们今儿也得了个女清客了。” 凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“ 咱们今儿就拿他取个笑儿。” 此处设置悬念：她们会如何拿刘姥姥“ 取个笑儿”。 合作探究 u 开席前，鸳鸯忙拉着刘姥姥出去，悄悄的 嘱咐了刘姥姥一席话，猜一猜，鸳鸯跟刘 姥姥说了
8、什么悄悄话？ 刘姥姥，每次吃饭的时候我们都会有 人逗老太太开心，您看，您这次来，老太 太这么高兴，您一会儿吃饭的时候，能不 能也说点好笑的话逗老太太开心？ 合作探究 刘姥姥。 第段：语言描写既符合刘姥姥这个农家妇 女见识短浅，看到大宅子、大柜子后的惊喜，也 表现了她憨厚风趣、精通世故的个性。 第段：“姑娘放心”表明刘姥姥心知肚明 ，胸有成竹。 第段：“叉巴子，比铁锹沉，拿不动”表 现了刘姥姥语言符合农妇身份的机灵特点，夸张 的话里道出了贾府的富庶与奢华，也表现了刘姥 姥的风趣、幽默。 合作探究 u 本文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物? 请结合具体句子分析人物性格。 第段：“老刘，食量大如牛，
9、吃个母猪不 抬头”体现了农妇的粗俗、风趣。 第段：“鸡俊蛋巧蛋俊”见得刘姥姥口 齿伶俐，熟通世故，故意逗乐的活宝形象。 第段：一系列的动作描写生动准确的、也 真实的写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的滑稽窘态，既 小心翼翼，又憨态可掬；真实的表现了刘姥姥作 为个体，善于言谈、聪明伶俐、诙谐幽默的一面 ，也体现了作为农妇讨生活时，自卑、怯懦、无 奈的一面。 合作探究 第段：“金的银的砒霜、毒死”等句 侧面写出了贾府生活的奢侈，也暗示了农妇刘姥 姥看到如此美味的饿象馋象，吃不到这样好的佳 肴，毒死也心甘。 第段：爱这行事，礼出大家，哪里话，哄 老太太”这些句子，道出所谓圈套的真相， 既真又假。还是刘姥姥精通人
10、间世故，既讨了生 活，又讨了老太太欢喜，更契合了凤姐、鸳鸯意 ，可谓一箭三雕，何乐而不为。 合作探究 总之，刘姥姥识趣凑趣、知恩图报、有 见识、讲义气。说话风趣幽默、言谈地道本 分、质朴、装疯卖傻、但实际上很有心计， 大智若愚，是一个善于察言观色、圆滑世故 、精明的农村老太太的形象。 刘姥姥也很善良。后来，贾府衰败,刘姥 姥仍然帮助贾府，可见刘姥姥并不是攀附富 贵的市井之人。刘姥姥那让人捧腹的言行和 令人尊敬的品质使人感到可亲、可爱。 合作探究 u 刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，为何 还积极配合？ 刘姥姥积极配合是为了讨好贾府的主子 ，希望得到一些实惠；同时她扮演的是丑角 ，但她绝不是丑恶的人
11、物，她知道大家在取 笑她的土气，但她依然这么做，还有一个原 因，她以为大家带来快乐而乐。 合作探究 u 为什么要写众人发笑之前“先是发怔”？ 这一“发怔”细节写得尤为传神，特 别真实，这个看似无声的间歇时间，实际 上是为后面写众人大笑做铺垫。 合作探究 u 通过写“笑”反映了人物怎样的性格特点 ？ （1）湘云豪爽，故随口喷花； （2）黛玉娇矜，只能伏案叫疼； （3）宝玉恃宠，便滚入贾母怀中； （4）王夫人雍容、尊贵，对侄女兼儿媳不便指斥 ； （5）薛姨妈粗俗，把茶喷到探春身上； （6）探春矜持，不能自持，把茶碗合到迎春身上 ； （7）惜春娇弱，又不敢与宝玉争宠，只得向奶姆 撒娇； （8）奴婢们
12、小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在 地下弯腰屈背，或躲出去偷笑，笑得多么勉强。 合作探究 u 描写这些“笑”态有什么作用？ 众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者 通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的 身份地位、年龄、性格特征和体质特点。 描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序 的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘 姥姥演技的高超。 合作探究 u 从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特 点？ 贾府具有大气、豪华、美丽的特点，处 处都有着不一般的光景。 合作探究 u 他只是在刻画刘姥姥的形象吗？ 不，他还在通过刘姥姥的眼睛映射贾 府如今的景象。 合作探究 u 这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么 样的思想感情
13、呢？ 刘姥姥是红楼梦里出现的一个小人 物。作者对她却情有独钟般地加以塑造。作 者首先是同情她，让她有充分施展自己的舞 台，到她解救巧姐，那就不仅仅是同情而是 崇敬了；然后是启发我们思考，作者很显然 是借着这样一个人物的塑造，对贾府的命运 ，从穷奢极欲到逐渐衰败，是寄予了深深的 鞭挞和批评的。 合作探究 u 作者在描写各种人物的“笑”时，少写了 几个人，请与前后文对照一下，看谁没被 写到，是不是作者的无意遗漏，为什么？ 宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷 落她让她坐冷板凳呢？非也。这位“冷美人 ”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在 不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大 家风范，使人窥见了她未
14、来女主人的面影! 合作探究 迎春在场而没有写。迎春信佛，心如古井 ，无意于这宴席上的人生闹剧，不会跟着众人 嬉笑。 李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时 敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以 没有笑。 这几个人没有写，不是作者的无意遗漏， 而是作者的有意处理，都是为刻画人物，表现 主题服务的。 合作探究 u 本文是如何运用场面描写，展示人物个性 的差异？ 本文运用精彩的场面描写，为我们描绘 了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了 细致的叙述、描绘和渲染。由于作者是以活 动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的 人，所以人物形象异常亲切，栩栩如生。 合作探究 本文通过记叙刘姥姥进大观园后被凤姐
15、 和鸳鸯设局取笑一事，表现了刘姥姥幽默风 趣、乡土味浓厚而又富有草根智慧的乡下人 本色，侧面突出了贾府的奢华，揭示了封建 社会的残酷和等级的森严。 合作探究 主 旨 u 未至池前，只见几个婆子手里都捧着 色捏丝戗金五彩大盒子走来。 从餐盒上足以说明贾府生活的奢华。 语言品析 u 刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？ 满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来， 才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下 ，忙放下箸子要亲自去捡 窘态十足，滑稽可笑。 语言品析 u 刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响 声儿就没了！” 此处借刘姥姥的叹息，揭露了封建 统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。 语言品析 u 湘云掌不住，一口茶都喷出来。 湘云性格率直，最不会控制自己的 情绪，所以最先喷茶。 语言品析 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族 之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进 餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与 谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分 地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣 、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色 的刘姥姥的形象。 希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥 进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一 读红楼梦，领略这文学瑰宝的魅力！ 课堂小结 板书设计 刘姥姥 进 大观园 笑星
