《《三顾茅庐》优秀实用课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三顾茅庐》优秀实用课件（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三顾茅庐三顾茅庐三顾茅庐三顾茅庐 罗贯中 实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。 调寄临江仙 话说天下大势，分久必合，合久必分 三国演义开篇 新课导入 三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是三国 演义，在三国演义中，你最喜欢的英 雄是谁？ 今天这节课我们将要一起学习的课文就 是发生在那个时代的一个精彩的故事 三顾茅庐。 新课导入 1、理清文章脉络，复述故事情节。
2、2、通过人物的言行，感悟人物的性格特点， 学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚 持不懈的精神和品质。 学习目标 罗贯中(约1330-约1400)，名本，字 贯中，山西并州太原人，号湖海散人。 他是元末明初小说家、戏曲家,是中国章 回小说的鼻祖，代表作是三国演义 。 罗贯中生于元末社会动乱之时，有 自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反 元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。今存署名由罗贯中编著 的小说有三国志通俗演义残唐五 代史演传等。 作者简介 三国演义是中国古典四大名著之一，中国第 一部长篇章回体历史演义
3、小说，全名为三国志通俗 演义（又称三国志演义）。描写了从东汉末年 到西晋初年之间105年的历史风云，以描写战争为主， 反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之 间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋 朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转 化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤 风云的三国英雄人物。作品自始至终贯穿着“拥刘反 曹”的思想倾向，体现了人民群众拥护明君、向往和 平和憎恶暴君、反对动乱的愿望。 作品简介 汉末，黄巾起义，天下大乱，曹操把持 朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听 徐庶和司马徽说诸葛亮很有才能，就和关羽 、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛
4、亮 出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述 了刘备第三次去请诸葛亮的经过。 背景链接 诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙(也作伏 龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人 ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散 文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死 后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为 武兴王。其散文代表作有出师表诫子书等 。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做 诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年) 在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛 武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已 ，是中国传统文化中忠
5、臣与智者的代表人物。 人物简介 诸葛草庐：公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备“三 顾茅庐”，诸葛亮在此作隆中对。 纶巾(gun) 鹤氅(chng) 末胄(zhu) 愧赧(nn) 汉沔(min) 吴会(kui) 刘璋(zhng) 存恤(x) 殆(di) 拜谒(y) 鹤氅(chng) 箪食壶浆(dn) 顿开茅塞(s) 检查预习 字音字形 胄：帝王或贵族的后代。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 愧赧：因羞惭而脸红。 存恤：爱惜，体恤。 三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声 很大。 经世奇才：有整治天下的罕见才能。 检查预习 词语释义 经世奇才：有整治天下的
6、罕见才能。 思贤如渴：想得到有才德的人，好像口渴急需喝 水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加 水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。 检查预习 u 标题有什么作用？ 标题“三顾茅庐”概括了文章的主要内 容。 题目解说 u 用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。 起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一 中国的大业，但拜访两次都没有见着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处 还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等 了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的 分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘
7、备有了诸葛亮，如鱼得水。 整体把握 u 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大 意。 第一部分（）：写第三次顾茅庐之前， 关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往 。 第二部分（）：写刘备第三次拜谒诸 葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（）：刘备拜请诸葛亮出山相 助。 整体把握 u 课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大 略？ 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事， 让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明 未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不 及也！”等对话描写与文中议论均写出了 诸葛亮的雄才大略。 整体把握 u 孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？ 汉室兴，大业成。 整体
8、把握 u 你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮 ？请快速浏览课文，用一个成语说出 来。 诚心诚意。 合作探究 u 哪些地方写出了刘备对诸葛亮的诚心诚意？ （1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大 哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳 就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就不用去了!”刘备 责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事 ，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重， 对贤才的渴求。 （2）“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下 ”“下拜”等细节描写可感悟刘备对人才的 敬重、虔诚。 合作探究 u 结合文本分析刘备的形象特点。 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
9、 合作探究 u 作者用了哪些方法体现刘备的特点？ 合作探究 语言描写、动作描写、侧面衬托(张 飞、关羽对诸葛亮的态度)。 u 刘备问计的话中包含哪几层意思？ （1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。 合作探究 u 诸葛亮在隆中给刘备定下了什么大计？ 北拒曹操，南结孙权；占领荆、益两州 ，西和诸戎，南抚彝、越；与曹操、孙权形 成三足鼎立之势，分庭抗礼，再图大计。 合作探究 u 文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这 个人物的？ （1）动作描写：“翻身将起，忽又朝里壁睡着 ”；“遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 （2）外貌描写：“身长八尺，
10、面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”； （3）语言描写：隆中献计，“德操、元直，世 之高士。 亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒 于应世，不能奉命”等。“待我功成之日，即当 归隐”。 （4）侧面烘托：司马德操、徐元直的推介。 合作探究 u 表现了诸葛亮的哪些特征？ 表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。 合作探究 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的 不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛 亮醒来等。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了 故事的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。 u小说常见的人物出场方式主要有： “单
11、刀直入”（开篇就让人物走出场来）； “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种 ，这样写有什么好处。 合作探究 u 文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞 怎样的性格特点？ 语言描写。 直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”， “等我去屋后放一把火，看他起不起”，表现 张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。 尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘备执 意要去，他也无条件随同去：“既然两位哥哥 都去，小弟如何落后”。看出这个莽张飞讲义 气。 合作探究 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚 意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业 的故事，赞扬了刘备求贤
12、若渴、礼贤下 士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是 一位有卓越智慧的旷世奇才。 合作探究 主 旨 u 第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一 情节起有什么作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归 ”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛 亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见 到诸葛亮的情节做了铺垫。 合作探究 u 第3、4段用诗句作结，请结合文章内容， 说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人 进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。 合作探究 u “只因
13、先主丁宁后，星落秋风五丈原。” 这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？ “待我功成之日，即当归隐”，欲归 隐，却“星落秋风五丈原”。为下文埋下 伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。 合作探究 u “以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实 的一面镜子。结合课文内容，说说隆中对 策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义 。 任用贤能； 体恤百姓； 加强民族团结，改善睦邻关系； 对内革新政治等。 合作探究 u 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有 君子之相貌、儒士之才华和隐士之风度。 语言品析 u “先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 睹青天。”
14、运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的 分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到 了青天。(拨云见日) 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。 诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了 实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。 语言品析 艺术特色 （1）人物形象鲜明。 课文着重从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进等 ）、神态（恭恭敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“ 诚心诚意”和他的弘毅宽厚。而对张飞的刻画主要通过语 言描写的方法，表现了他的的粗暴和急躁。 （2）故事情节曲折。 节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔 明，好不容易遇到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只 好等，孔明翻身以为是醒了，没想到
15、又侧身睡着了，起来 后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。 曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。 三国演义是我国古典名著之一，走 进其中，不仅能让人认识一个个鲜活的形象 ，更能从中认识到历史的规律和进程。人只 有把握了事物发展的规律并按规律办事，才 能真正地走向成功。希望同学们能认真品读 三国演义，品读名著，做一个认真的人 、清醒的人、有能力的人、成功的人。 课堂小结 板书设计 三顾茅庐 罗贯中 尊重人才，求贤若渴 诚心诚意，恭恭敬敬 分析形势，研究策略 高瞻远瞩，雄才大略 刘 备 诸葛亮 只有尊重人才， 才能干成大事 三 顾 辅 佐 拓展延伸 u 有人说，作为帝室之胄、大将军的刘备如 此客气地去请一位山野之人，有损他的形 象。对此，你是怎么看的？ 我不同意这种看法。作为帝室之胄，又 是大将军，却能如此礼贤下士，充分说明刘 备具有坚持不懈、求贤若渴、知人善任、礼 贤下士、重视人才的品质。 u 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩 。参考示例，从列出的六项中任意选出两 项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前 ，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里 ，
